2024年4期
湖北教育·教育教学
实践
- 现象式学习内容及实施路径
- 跨场域德育活动课程的设计与实施
- 跨学科实践课程的实施路径
- 跨学科之美 融素养之行
- “质量”主题单元目标和内容的结构化设计
- 抓住度量本质 发展质量量感
- 抓住关键节点实现学习路径结构化
- 合理批注 深入咀嚼
- 概括能力的进阶培养及其思维可视化
- 学习支架让教学事半功倍
- 搭建学习支架 助力古诗理解
- 音乐欣赏课的情境导入方式探析
- 情境教学让音乐课堂活起来
- 幼儿歌唱活动游戏化实施策略
- 指向核心素养发展的音乐欣赏课设计与实施
- “教-学-评”一体化视域下朗读教学的设计
- 基于“教-学-评”一致性的初中语文教学
- 在多样化学习情境中提升思维
- 强化“三个意识” 创作出彩作文
- “相遇问题”教学策略例谈
- 例谈模型意识的培养策略
- “玩”出语文味
- “三问”让分层教学更具针对性
- 合理表征、整体建构“相遇问题”模型
- 单元整体教学理念下单元起始课的设计与实施策略
- 初中数学教学的变式法则
- 促进思维进阶的数学教学策略例谈
- 运用信息技术手段提高课堂教学实效
- 让探究性学习在数学教学中绽放异彩
- 浅谈分率（百分率）、比与除法的一致性
- 数学周记：从数学视角看现实世界
- 初中化学跨学科项目化学习设计与实践
- 在探究过程中习得“控制变量法”