声乐集体课教学的尝试

河北省迁安市第一中学 王学英

一、调动情绪，激发歌唱欲望

声乐课效果的好坏，与学生本身的情绪有很大关系。情绪好了，没有任何心理障碍，就能尽早进入歌唱状态。所以，学生在歌唱前，教师要先消除学生心理上一切不利于歌唱的情绪言。还可采用转移注意力的方法。先放录音或录像，学生听到歌唱家那些美妙动听的歌声，会联想到要是自己能唱到这种程度该多好呀！歌唱的欲望越来越强烈，歌唱的积极性自然而然地激发起来了。还可摘一些有题目的小型声乐比赛。比如，可把学生分成2-3组，每次每组出一人参加比赛，让大家轮流当评委，最后评出最佳歌唱小组。在这种为组争光、积极向上的氛围中，以吸引学生的注意力，调动学生歌唱积极性，活跃课堂气氛，又培养了他们的集体主义观念，学生的心理素质还得到了锻炼，也使声乐课有了一个良好的开端。

二、相互比较，取长补短

集体练声，教师是很难分辩每个学生有什么优缺点的。所以可采用两种方法。一是教师先把练声曲录制好，上课时，学生随录音练声，教师到学生中去，听每一个学生练声情况，并进行指导。这种方法的优点是，教师可以比较、掌握每个学生的发声情况，做到心里有数，并且能及时提示、纠正学生发声中所存在的问题，随时指导。第二种方法，教师弹琴领大家练声。在练每一条练声曲时，可以停下来，找几个学生分别唱唱，相互比较一下：谁唱的较好，好在什么地方，怎样才能获得这样的声音，还应怎样做就能使声音更完美些，谁唱的不理想，问题在哪里，怎样去改正。教师随时正确引导、做示范。

三、个别指导，有的放矢

声乐集体课主要是集体练声，唱歌还是要个别指导的。为了让大家都能看到歌者各方面的表现，也为了提高学生的心理素质，每个学生唱歌时，都要让他们到讲台上去唱。第一遍完整地唱，唱完后让大家充分发表见解，找出歌者唱歌的优点和毛病等，然后教师做出总结。第二遍学生边唱，教师边指导。从歌唱的姿势、外部表情、动作、口型等，到唱歌的方法、作品的感情处理等每一个环节都要指导到位，严格把关。第三遍歌者再根据教师的指导完整地唱一遍（因为时间关系，可让学生只唱有代表性的一部分，或让学生分别唱出歌曲的不同部分）。通过个别指导，每个人都能了解自己在歌唱中所存在的问题，知道如何去克服和怎样去努力。使学生在给别人挑毛病和别人给自己打不足中不断进步。