“敢探未发明的新理”

宋传庆

今年10月18日，是我国伟大的人民教育家陶行知诞生110周年纪念日。在纪念先生的时候，最重要的是我们教育工作者和教师以实际行动认真学习、实践陶行知教育思想，推动我国的社会主义现代化教育事业不断发展。

一、重温陶行知的生活即教育、社会即学校、教学做合一和生活教育"理论，至今仍闪烁着光辉，有助于我们正在实施的素质教育。

1.实施素质教育，要明确生活即教育的内涵。生活即教育是生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育与生活是同一过程，教育必须与生活相结合。他在《什么是生活教育》一文中指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含教育。这对于生活即教育的内涵已阐述明白，我们对新一代人实施的素质教育，其内容既是对过去时代人们生活和生产经验的总结活动，也是对当代人们生活、生产活动的反映和发展的过程。

2.实施素质教育不能脱离社会生活。陶行知社会即学校的观点，揭示了学校教育不能离开社会发展的客观规律。学校实施素质教育要考虑的突出问题就是如何促进人的全面发展和社会进步。社会发展要求学校培养合格人才，社会生活的多层面要求学校围绕社会需求培养和造就不同规格的多层次人才。这就要求在学校与社会对人才的需求之间架起沟通的桥梁，切实形成联结式的良性互动，使各类人才在各级各类有特色的学校里受到良好的素质教育。

3.教学做合一是学校实施素质教育的基本原则。陶行知提出的教学做合一是生活教育的方法论，是我们对学生实施素质教育时应遵循的基本原则。教与学是师生间的双向活动，而这双向活动的结合点则是做，做是中心，教师教着做，学生学着做。

第一，教师要教学生学着做人。陶行知认为：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这是因为品德素质应放在人才培养的首位，德是一个人成才的关键因素，是一个人显露自己才华的必要条件。在新世纪里，尤其要注重对学生四种品德的培养，一是要有对国家的社会责任感;二是要有对事业的拼搏进取精神;三是要有对待他人的正确态度，既要有竞争意识，又要有合作精神和团队精神;四是要会正确认识自己，要善于了解自身的优势和不足，扬长避短，不断前进。

第二，教师要教学生学会学习。一个人要学会学习，这是21世纪人才的基本素质。高速发展的知识经济时代，竞争十分激烈，知识更新的步伐越来越快，这就要求教师要教会学生具有不断学习、善于学习的意识和本领。

第三，教师要教会学生学会做事。应该像陶行知所希望的那样，把重视知识的传授与重视能力的培养结合起来。教学时，一定要坚持实践出真知的原則，培养学生的动手能力，让学生所学的科学知识与技能在实际运用中得到充分的检验，增强学生学会做事的能力。

第四，教师要教学生学会相处。实现中华民族的伟大复兴，是要靠亿万人的团结、协作和努力。现在的学生，大多数都是独生子女。教师一定要教育学生从小做到：尊己、尊人、爱校、爱国，尽快帮助部分学生克服自私、懒散、不合群等方面的缺点，使学生懂得关心同学、尊重长辈、遵守纪律，具备学会和别人友好共事、相处的能力，不断增强适应不同的生活、学习环境的本领。

二、继承陶行知创造教育思想要和学校的三支队伍建设相结合。

陶行知曾形象地说：行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。先生的要求是，从行动中获得知识，再用于指导行动，这个新的行动要成为创造性的行动，不要停留在原有的水平上，否则，就没有发展。陶行知的一生是创造的一生，他的这种创造精神集中地体现在他的典型著作《创造宣言》里。今天，我们继承陶行知创造教育思想，就要和学校管理者、教师、学生骨干等三支队伍建设紧密结合起来。

1.加强管理者队伍建设，提高中小学校长的素质。陶行知是一位敢于探索、富有创新精神的教育家，他敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆，是教育行政人员和学校管理者学习的楷模。当前，加强管理者队伍建设就是要继承和发扬陶行知的敢于创造和敢于开辟的创新精神，通过有计划的组织安排培训和在职自觉学习，真正以陶为师，联系工作实际发奋进取，不断提高广大中小学校长五个方面素质：一是忠诚于党和人民的教育事业，要有奉献精神和高度的责任感。二是要树立正确的教育思想。三是要有科学的教育管理能力和方法，能够调动教职员工的工作积极性和广大学生的主观能动性。四是要有公正廉洁的品质，学习陶行知的崇高思想，为一大事来，作一大事去。五是要有实事求是的思想和工作作风，使学校目标管理实现科学化和规范化。

2.加强教师队伍建设，提高教师的群体素质。陶行知在《教学合一》一文中指出：做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。现在教育界的通病，就是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生。陶行知切中时弊的论述，对指导当前的教师队伍建设确有现实意义。广大中小学教师，都应以陶行知为榜样，应当学为人师，行为世范。在强调增强教师群体素质，创造性地实施素质教育的过程中，要求每位教师都能做到四个坚持，达到四个提高。一是坚持学习邓小平理论和江总书记一系列重要讲话，提高自身的政治素质。二是坚持学习教育科学理论和陶行知教育思想，提高对新世纪人才质量和教学效益的评价水准。三是坚持终身学习，有组织、有计划地接受继续教育，不断提高从教者的业务素质。四是坚持完成规定的工作量，并参加教育教学科研活动，提高掌握现代教育技术的水平和在教学中不断探索创新的能力。相信通过四个坚持和四个提高活动的开展，结合教师资格制度的实施，只要坚持数年，关于教师队伍建设这个重要问题，一定会向党和人民交出一份较为满意的答卷。

3.继续推广外先生制，加强学生骨干队伍建设。陶行知在教育实践中，创立了外先生制，对扫除文盲、普及教育起了重大作用。在实施素质教育，强调培养学生创造力的今天，外先生制仍有其生命力，对加强学生骨干队伍建设有着重要现实意义。

陶行知提倡的创造教育着眼于培养学生的创造能力，其目的就是发挥学生的学习积极性和创造性，培养学生的创造精神，使他们将来能发明新的理论和新的技术，开辟新的领域，攀登新的高峰。因此，各级各类学校都离不开培养外先生活动，要在继承中发展陶行知的小先生制。在教学改革过程中，鼓励少先队、共青团组织及班、组里的干部，带头解放思想，敢想敢说;带头敢于用双手进行发明创造活动;带头减轻学习上过重的负担，科学执行课程表里的规定，从题海里超脱出来;带头遵守纪律，管好自己的口、手、腿，文明规范自己的一言一行。通过学生骨干发挥模范作用，再去影响周围的同学和身边的家长，将会促进学校、家庭、社会教育的有机结合，促进教师的教学收到更明显的效果，促进一代新人更加茁壮地成长。

陶行知离开我们已有半个多世纪了。但是他的教育思想和教育理论却像一面历史的明镜，指导我们在新世纪里进行教育教学改革。我们要学习、继承陶行知的教育思想，为建设有中国特色的社会主义教育体系和为中华民族的伟大复兴做出新的贡献。