关于高师深化教育教学改革的断想

杨　赫　张澍军

为基础教育服务，培养从事基础教育的高级专门人才，始终是高师院校建设与发展的根本任务和中心工作。围绕这一中心工作，要以落实第三次全国教育工作会议精神为契机，不断加强、加快和深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，力争在一些重大方面取得新的突破，真正创造出具有本校特点、符合时代和国家发展需要、具有一流师范大学水准的教育教学体系。

一

加强、加快和深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，要以树立先进的教育思想，更新教育教学观念为先导。教育变革首先在于思想观念的变革，思想观念是理论与实践的中介环节，具有更为直接的实践意义。根据我国的实际和高校的特点，当前亟待解决的主要问题是：第一，要以人为本，真正确立学生在教育教学中的主体地位。学校的一切工作特别是教学工作，都是为了培养人、教育人，而培养教育过程从根本上说，其全部意义则在于发掘、激活学生自主学习和自我造就的潜能。第二，要以教育学生学会学习为导向，着力培养学生的创造精神和创新能力。教育教学的各个环节，都要围绕这一基本导向而展开。第三，要以造就学生的综合素质为目标，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。大学教育教学尤其要注重学生的非智力因素和“团队精神”的培养，为学生综合素质的养成提高提供有利条件和广阔空间。第四，要以同志式、朋友式的师生关系为基础，树立对学生健康成长全面负责的教育教学观念。特别是学术造诣较深、业务能力较强的教师，应当成为教书育人的主要承担者。第五，要以教育产业的超前性、前瞻性为依据，牢固树立教育教学的市场需求观念。我们培养的学生，能否适应就业市场的需求，是检验人才培养质量和教育教学改革成败得失的基本标准之一，关系到学校的生存兴衰。一切有利于开拓学生就业市场的教育教学改革，都应理所当然地纳入学校人才培养体系。

二

加强、加快和深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，根本在于依据社会发展和国家及市场需求，不断调整、改进、优化人才培养过程。研究人才培养过程的建构和优化问题，就是研究教育教学发展的规律。因此，必须引起高度重视。要切实改变那种只重“教”、不管“学”，只重传授知识、不管能力和素质培养，只管教学内容、不研究教育教学方法和手段现代化等倾向，切实把研究和实践优化人才培养过程的工作摆到十分突出的位置。调整、建构和优化人才培养过程的工作，需要继续着力解决好两个原则性问题。第一，要正确认识和处理知识、能力和素质培养的关系。知识是能力和素质形成的基础，但知识只有通过学生的体验体认机制才能内化为能力和素质。这就要求教授知识的过程，必须着力抓住课程内容的支撑点和学科发展的生长点，必须着力抓住为经济社会发展服务的结合点，必须实行开放式教学以充分激活激发学生自主学习、独立思考的潜能和浓厚兴趣，使知识传授、能力培养和素质教育有机统一起来。第二，要淡化专业界限，强化课程教学。过分严格的学科专业界限，是工业社会初期的产物，在我国，也与计划经济体制密切相关。以解决经济社会(包括基础教育)发展中的重大现实问题为导向，着力强化课程教学，是现代社会发展的迫切要求和高校义不容辞的职责。要依据专业教育与综合素质教育相结合的培养思路，强化课程建设。一是要坚持贯彻精选基础课、优化系列课、搞好交叉课、加强讲座课的原则，继续抓好优秀课程的建设。二是要依据国家需要和学校实际，有计划有步骤地抓好若干本在国家处于领先地位、影响较大的教材。对于开创性的意义重大的课程和教材，要加大政策倾斜力度。三是要集中一批专家教授深入研究国家基础教育课程教学的发展趋势，加强21世纪高师教学内容和课程体系改革项目研究，为课程教学改革和建设奠定坚实基础。

三

加强、加快和深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，关键在于解决教育投入不足问题。教育教学投入主要包括三个方面：一是教师的精力投入，二是管理干部的工作投入，三是学校的经费投入。其中，解决教师教学精力投入不足问题，是根本、是核心。部分教师教学精力投入不足，主要不仅是个思想认识问题，而且是一个实践问题，是个体制和机制问题，是个精神状态问题。要在加强思想工作和职业道德建设的同时，着力从体制和机制上解决问题。一是实行并逐步完善评聘教学职称制度和基础课主讲教师聘任制度，带动全校教师把更多的精力投入到教学中去。二是依据“有所为有所不为”的原则和本校各学科的实际状况，在部分院(系)实行“一个中心”制，即以教学为中心。教师职务评聘、工作评价均以教育教学成绩、教学研究成果特别是人才培养的标志性成果为基本依据。三是加大经费投入，真正实行评聘分开，强化教育教学的激励机制和约束机制。四是建立健全科学合理的教学评估评价体系。

加强、加快和深化教育教学改革，不断提高人才培养质量，牵涉到学校方方面面工作，必须统筹规划、梯次运作、协调发展。要更加重视思想政治和品德教育，坚持用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育学生，发挥“两课”的主渠道作用，推进邓小平理论“三进”工作，使学生树立坚定的社会主义理想和信念，努力提高一代新人的全面素质。要继续加强体育、美育和心理健康教育，强化外语、计算机、教育理论等公共课教育教学，提高专业课实验开出率，等等。只有全面推进素质教育，加强改革和建设，使教育教学工作提高到一个新水平，才能培育出符合时代需求的合格人才。

作者单位：东北师大马列部

(长春130024)

责任编辑：袁海军