如何培养学生主动学习的能力

杨来彬　李庆军

多年来，教学工作中存在着老师一味地教，学生被动地学，课堂气氛始终处于沉闷的状态。好的课堂教学，教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维，让学生学得积极主动、生动活泼，而不应用教师的思维限制学生的思维。在教学工作中，学生应是学习的主体、认识的主体、发展的主体，这是素质教育对课堂教学的基本要求。由于聋生缺少必要的传送信息的渠道——听觉，因此如何在聋校中培养聋生主动学习的能力就显得尤为重要。下面谈一谈在平时教学中培养聋生主动学习的几点做法：

一、善于激发学生主动学习的热情

猜谜语是 学生喜欢的娱乐。课堂上通过谜语引入可以激发聋生的兴趣。如：教学《小蝌蚪找妈妈》一文， 首先让学生猜迷：“四条腿，大嘴巴，鼓着一对大眼睛，披着绿衣裳。”让聋生结合实际生活加以想象，就会恍然大悟，仿佛身临其境，看见一只青蛙，他们有的会模仿青蛙的形态，有的会想到青蛙能够捉害虫，这样不但学会了知识，还知道了为什么我们要保护它。这就把学生的注意力很快地集中到课文中来了，促进书本知识的讲解和掌握。

聋生缺少接受信息的主渠道——听，对学习有一定的影响，但聋生的视觉在观察事物中，能发挥出比正常人的视觉更大的作用，往往对听觉器官进行了补偿。因此，在教学过程中要充分利用这一优势。如：阅读训练学习描写景物的一段短文中，描写了树上的小鸟、花、草、树木、房屋等美丽的景象。为了使学生准确地理解课文内容，采用了让学生绘画的做法并通过每个学生的展示，讲解绘画思路。有的学生竟然补充了新的内容，如：小鸟对话、楼顶上悬挂鲜艳的国旗。在学生宣讲的过程中看到了学生主动学习的积极性，不但巩固了所学的知识，而且思维想象力也得到了发展。

教师要在教学活动中创设富有情趣的教学环境。如学习《跳高》一文中，为了理解课文中：“蹬”、“抬”、“腾空而起”、“掠过”等描写跳高的全过程的内容，可以让学生进行举止形态的实践体验活动，如：进行跳高练习，学生在情境中全身心地参与锻炼和体验，因而即产生了强烈的学习欲望有深刻理解了词语的含义，更重要的是，转变了学生的学习态度，使“要我学”为“我要学”。

在教学中，设疑激趣，增强悬念，对发展聋生思维想象力也是和适合的。如教学《看月食》一文，在解题中问学生：“你们看见过月食吗？”好奇心使得聋生产生无限的想象，通过深入到课文中寻找答案，或者和父母的交流，甚至查课外书，寻找答案，注意力也就集中在课堂上了。

在教学中尽量做到直观形象，平时注意通过开展各种活动来增加聋生的感性认识，为他们掌握理性知识创造条件。如教学《动物园》一文，将聋生带到动物园，先组织学生参观各种动物，再有重点地观察课文中所学的动物知识，再结合词语的学习，从而加深对课文内容的理解，也增加了对现实生活的认知能力。通过活动，聋生兴趣提高了，掌握知识也更加牢固了。

二、勤于动脑，提高学生主动学习的能力

培养学生自觉探究的能力，是指学生遇到问题后，通过观察、分析、比较、自觉寻找答案，知道问题解决。如：在预习中，鼓励学生进行讨论。通过讨论，使学生互相受到教育。这样可以不断深化对所学知识的理解，还可以充分调动学生积极性，培养良好的习惯，掌握所学知识，提高整体素质。

培养学生独立阅读的习惯，读书时，要让学生学会独立地阅读、思考，独立地理解品评，鉴赏课文，然后教师再进行讲解和指导。这样充分发挥聋生的主体地位，发挥聋生主动学习的精神，充分调动学生学习积极性，提高课堂教学的效果。

三、加强训练，养成主动学习的习惯

训练聋生养成查字典的习惯。聋生认字不多，在阅读中文字障碍较大，这样对文章的理解有的一定的难度，如果聋生掌握了查字典的习惯，对保证阅读效果能够起到很好的作用。即培养了学生自觉学习的习惯，发现疑问及时解决的习惯，这样才能不断进步。

训练聋生养成积累词汇的习惯。聋生要养成多动笔的习惯，在教学中每个学生要建立一个精彩语言积累本，经常摘录书中的好词句，吸取其精华，提高自己的学习效率。还可以培养学生写日记的习惯，或者开设演讲课，让学生把身边发生的事告诉大家，这样既增强了学生的知识储备，有培养了语言表达的习惯和与人交流的能力。

训练聋生养成边读边想的习惯。聋生阅读经常使走马观花，不能很好地抓住文章的要点，这样就要求老师指导学生从简单的问题入手，逐步加深思考，要发挥老师的指导作用，引导学生掌握科学的学习方法，坚持下去对提高聋生的阅读能力会有很大的帮助。

总之，培养聋生主动学习的能力，不仅优化了课堂教学，而且使学生掌握了好的学习方法，对聋生的长远发展具有重要的作用。作为家长和老师要在平时的教育和辅导中加以注意。

（杨来彬李庆军山东省邹城市聋哑学校）