论英语新闻报道在成人培训课堂的应用

张　燕

摘要：报道了一项成人英语培训课上进行英语新闻报道活动的实验。这项活动要求学员课后阅读英文报刊杂志并摘抄新闻纲要，在每节课前进行新闻报道。经过半年的实验，通过问卷调查，并对比了入学考试和结业考试的成绩，发现它的确有利于提高学员的整体英语水平。

关键词：新闻报道；成人培训；活动效果

1成人英语培训班学员的特点

英语作为一门外语，要学好并掌握它并非易事，对成年人来说就更加困难。成年人学习英语除了具备一般人学习外语的共同特征外，还具有成年人自身的学习规律和心理特点。

成人的理解力和逻辑思维能力强，生活经验和阅历丰富，有一定的本族语基础和文化背景知识，具有语言综合分析能力方面的优势。成年人学习英语的目的性很强，他们的目的不是漫无边际地进行语言知识的积累，而是力求掌握本职工作急需的语言技能并且及时应用。

成人英语培训的时间短、任务紧，但强化训练的效果往往比较突出。另外，就绝大多数成年学员来说，他们都有自己的本职工作，都有能够将理论转化为实践的操作平台，更利于他们学以致用。

但是从认知角度来看，成人学习也有许多不利因素。主要表现为：感知力降低、反应速度减慢、注意力和记忆力减退。

2课题研究现状与发展趋势

现代外语教学理论将语言学习过程分为“输入(阅读、视听)；吸收及操练(加工、记忆)；输出(说、写、译)”三个步骤。Harmer(1983：87)将语言材料的输入分为“finely—tuned input(精调输入)和roughly-tuned input(粗调输入)”。在英语教学中，Muller，G(1964)认为，“教师要注意把教材(精调输入)与教材外的语言(粗调输入)的使用结合起来”，原因是“教材是静态的，其内容和语言材料往往跟不上时代的发展，因而我们要动态与静态相结合，根据学生的水平和时代特点，适时的补充、选用一些含有新事物新词语的材料，鼓励学生课外阅读英文报刊杂志，激发学习兴趣，提高语言应用能力。”本世纪以来，国外知名学者对此类课题研究甚少，仅有Chaudron(1988：110)和Ellis(1994：312)等专家曾论述过新闻运用于语言教学的意义及其可行性，但没有深入的理论阐述。

在中国，也有一些学者就新闻报道活动做过一些研究。如山东师范大学的杨金蕊(2002：38)认为目前大学英语教学中真实性输入的不足已成为学生语言产出能力薄弱的主要原因。锦州师范学院的阎小平(2002：302)曾用一个班进行实验，但是实验形式单一，没有口语测试的相关数据，只有四级通过率一项指标是远远不够的。华南理工大学的刘喜琴、邓军(2005：27)进行了更为系统的新闻报道活动实验并进行了较为科学的分析。但是目前还没有任何报刊杂志公开出版过有关于成人英语培训中英语新闻应用的研究调查。

3实验设计

(1)实验对象以石油大学成教学院中原钻井骨干技术人员培训班学员22人(18男4女)，自为实验对象及相应的大港油田对外服务人员培训班学员18(16男2女)为对照组。由同一位教师任教，教学内容与教学环境基本相似，但在实验班口语课上开展新闻报道活动，非实验班常规教学。

(2)试验形式研究对象每次课前依次做5—8分钟新闻报道，听讲学员和教师可以根据情况适当评论或提问。时间从2007年2月下旬开始至2007年9月，培训周期六个月共24周，口语课每周10课时，共计240学时。实验班学员每天一次每次两人不间断的新闻报道活动，试验期间每班一共进行了210人次，平均每个学员参与约9.55次，参与程度较高。

(3)测量工具入学时的笔试口试成绩对比培训结束时笔试口试的成绩。笔试以英语四级真题为准，结业口试由入学口试时的三位老师负责。

4新闻英语在口语培训中的实践情况

(1)2007年2月中旬，对成教学院中原钻井骨干技术人员培训班参加实验的学员在实验进行前举行一次关于英语新闻的专门讲座，介绍讲述英语新闻的基本组成部分、主要类别、新闻的文体特征(包括语法、词汇等方面的特点)。并向学员推荐几种难易适中的英文报刊杂志，传授阅读技巧以及怎样进行新闻报道及新闻摘要写作。

(2)请学员课下到图书馆阅读21st Century，BeijingWeekend，China Daily等报刊杂志，并从中挑选出自己感兴趣的一条新闻，课前五分钟在小组中交流，并在小组中选出本组最佳者，代表小组在课堂上汇报。听讲学员和教师可以根据情况适当评论或提问。

(3)相关新闻事件及时融入课堂教学。国内外发生了许多重大事件，从网上下载了图片新闻，第一时间提供给学生，并把相关的背景知识做了介绍，引导学生阅读，激发了学生的学习兴趣。

(4)结合培训教材，适时插入与教材内容相关的新闻素材。教师平时要注意材料的积累，做有心人，把一些能够联系课文教学的文字或图片材料收集并整理好，建立自己的教学资源信息库，便于学员了解课本之外的更多的信息。因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，给课文注入更多的新内容，有针对性的营造了课堂教学氛围。这对理解课文，深化课堂教学起了重要的作用。

(5)根据实际情况，布置自由开放式的课外作业。如：教师搜集一些新兴的表达方式，这些表达方式从字典中无法查阅，请学员课下到指定报纸上查找英语表达方式。这样可以加大对学员课外活动的监督，又能促使学生增加阅读量；请小组某一成员在讲台上讲一则新闻，作为听众的学员可根据讲述内容提出问题请讲述者回答。这样既对讲述的同学提出了更高的课下学习要求，又锻炼了其他学生的听力；请学生网上下载新闻，并附上自学内容，主题摘要以及若干语言现象，发E—mail给教师抽查。

5学生认可活动效果

英语新闻在课内外的应用，得到了学生的支持和认可。经过一段时间的实践，取得了一定的效果。笔者通过发放问卷的方式，对相关内容进行了调查。

(1)认为可以提高学员学英语的兴趣。选择喜欢这种活动的占总人数的91％，选择喜欢亲自报道的占76％。选择喜欢听同学报道的占89％。由于新闻贴近生活实际，与时俱进，符合学员追求新知的需要，学员易于接受。

(2)可以丰富学生的词汇量。通过阅读新闻，可以培养学员通过上下文猜测词义的能力。并能掌握一些如战争、自然灾害、国际会议之类的教材里少见的词汇。参加调查的同学90％以上认为能够帮助增加词汇量，帮助记忆目标词汇。

(3)认为可以提高听说读写的综合能力。通过调查，认为帮助提高写作水平占95％，帮助准确地把握句型结构占82％，帮助写作的组织能力占85％，帮助写作的逻辑性占76％，完善写作的内容占92％，有助于听力的提高占67％，有助于进行泛听训练占88％，有助于进行精听训练占45％，有助于提高表达

能力占78％，有助于提高发音水平占89％，有助于提高英语思维能力占76％，有助于提高表达内容占87％。

6实际教学效果

经过半年多时间的实践，经过新闻报道方式训练过的培训学员，在个体的学习能力与策略，学习上的合作精神，积极采用不同的学习模式(个体、群体、多媒体)等方面都有了深入的认识。他们不仅交际能力得到了提高，阅读时也不会特别关注生词，不被语言难点所困扰，能够把握住文章的内容，甚至能体会到阅读的快乐。在培训期240学时的有限时间的教学活动中，由于注重了学习兴趣的培养和主观能动性的发挥，教学活动收到了明显的实效，学员的成绩较以前有较大提高，综合能力也有可喜的提高。下面以入学时2006年1月四级真题考试和培训结束时2006年6月四级真题考试为例，从表格中(见下表)可看出实验组各项指标基本都优于对照组，但优势并不明显。两次口语考试以四级口试为标准，半年后学生口语水平有大幅度提高。

7实践中存在的问题

新闻引入成人课堂教学，是笔者对课堂教学的新尝试。在学员的配合下，取得了一定的成果。在实践中，也碰到了一些实际的问题。

(1)成人教学活动，几乎都有一个明显的特点，即学员之间的年龄和英语水平都差距十分悬殊。对于每一名英语教师来说，确实是一个不小的难题；

(2)成人另外一个较为普遍的心理特点表现为腼腆、害怕出错，担心表达不清楚而不敢争取课堂上语言实践的机会。成年人脸皮薄，爱面子，不敢说，怕犯错，而且在英语学习中普遍存在一种畏惧心理；

(3)大多数成人培训生已经成家立业，他们不仅要照顾家庭，许多还要兼顾工作，应而不能全心全意地投入到学习中，降低了学习效率；

(4)资料的选择，难度有时候不易把握，有一些生词太多，不易理解；部分学生觉得阅读英文报刊有困难，花的时间较多，学习负担较重；

(5)在新闻教学方面值得借鉴的资料缺乏；教师本人综合素质也有待于提高，扩大知识面，提高自身的英语能力，灵活把握课堂节奏；

(6)本次实验的测量工具可能不够客观，学生取得的进步也和其他培训课的共同训练是分不开的。

8结语

现代化教学技术和新闻媒体的使用，给英语的课堂教学打开了一扇新的窗户。但是笔者曾对培训班的学员进行过调查：在对40人的调查对象中约有35人所谓的阅读材料仅仅是以前的英语课本，并且曾经把大部分时间花在查字典、分析句型结构上，而曾经进行过真正的课外阅读(读英文报纸、英文学习刊物、文学作品或浏览英文网页)的学生仅仅5人，也只是偶尔看看。而除了以前上课时间用少量的英语回答教师提问外，几乎没有人在课外主动练习英文口语。因此根据学员的实际情况，教学活动的安排一定要循序渐进，由简入难。

在这样一个信息快速传递的时代，英语教师要站在时代的前沿，运用现代化教育技术，进行创新教学。