浅析多媒体技术在体育教学中的应用

陈卫星

随着科学技术突飞猛进，在体育教学中巧妙运用电教媒体与计算机教学来激发学生的学习兴趣，提高体育教学质量，已成为了人们关注的焦点，同时它也成为当前衡量一所学校体育教学水平的重要标志之一。

一、多媒体技术在体育教学中的主要作用

1、有利于端正教与学的认识路线，强化学生的理解力。

理解是学生掌握知识的重要阶段，运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。从而可以更好地帮助学生充分感知和深入理解教材，并迅速由感性认识上升到理性认识，克服违背学生心理特点和认识规律的倾向。

例如：跳高教学。过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授，以讲解为主，示范为辅。虽然讲解能强调重点，但在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化静为动。化抽象为形象，增强学生的感性认识。在演示之前，可以让学生带着问题去看。如跳高的技术分哪几个部分、每个部分有哪些注意点等，请学生看完后再回答。

2、有利于增强学生认识能力，激发学生的学习热情，开阔学生视野。

由于现代教育媒体既具有多样性、新颖性、艺术性、趣味性等特点，又具有开阔视野、方便观察、启迪思维、增强记忆等作用，因此，它能够有效地调动学生的智力和非智力因素共同参与认识过程，从而极大地推进他们的学习。彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，通过计算机的强大功能和声、光、色、形等对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

如：一次排球比赛课中，当讲到五一配备、四二配备、三三配备等比赛阵容或基本战术时，由于大多数学生对排球比赛阵容或基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是我组织学生观看录像和教学片，学生很快就理解了课堂的内容。

3、有利于加速学生的认识进程。

由于现代教育媒体参与教学过程，可以使学生的认识沿着“从生动的直观抽象的思维”的正确路线前进；可以充分调动学生的智力和非智力因素参与认识活动，增强学生认识的动力和能力；加上现代教育媒体提供的是替代经验，使学生易懂易学易记；因此，可以使学生缩短对所学知识理解和掌握，加速认识进程，使他们在同等时间内学得多些、快些、好些，提高学习效率和质量。

4、有助于教师采用正误对比的方法。及时纠正学生的错误动作。

为了减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作。又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生，既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。

二、体育教学运用多媒体应注意的几个问题

1、正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划。

体育教学是完成学校体育任务的基本途径，主要是通过各种方式的身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并达到锻炼身体、增强体质的实效。由于体育课大部分的授课时间在户外完成，因此多媒体教学只能在体育课教学中占辅助地位，只要结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体教学，多媒体教学才是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。

2、多媒体教学计划的安排。

在内容上必须围绕技能课和理论来制定，同时多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。在单元计划和课时安排上要注意合理搭配技能课和多媒体课的关系。如：在安排跳远课单元计划教学时，可以安排一节多媒体课和三到五节技能课，同时在制定多媒体教学计划时要体现学生学习的层次性、主体性和创新性。

3、要加强体育老师对信息素质的培养。

多媒体教学能否成为体育教学的重要教学手段，有一关键的因素，那就是体育老师的信息素质。体育老师由于客观原因往往对电脑接触不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体上课，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务完全是靠室外课来完成的。其实，体育教师只要更新教学观念、掌握一些多媒体的教学手段，提高自己的信息量，正视传统教学手段中的实用价值，就完全可以掌握和合理、正确的运用多媒体教学手段进行教学，这样既激发了学生兴趣，又提高了课堂教学质量。

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。