试谈高职学生自学能力的培养

宗月萍

摘要：面临科学技术急剧发展的挑战，我们必须加速获取知识，这就需要努力培养能力，特别是自学能力。作为教育工作者，在日常教学中，应灵活利用个学科特点，将培养学生自学能力贯彻其中。作为高职学生也应自觉地提高自己的自学能力，不妄大学生活，这也让自己受益终生。

关键词：自学能力高职教育

0引言

当今时代，学生们在学校所学的知识大多是相对稳定的基础知识，这与科学技术的迅猛发展和社会生产的迫切需要差距越来越大。苦把知识和技术比作黄金，则良好的自学能力有如“点金术”。黄金诚可贵，它又怎能比得上点石成金的本领呢?有人说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“会学习”的重要性!如果一个学生有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技术和技能。素质教育中能力的培养是极其重要的方面，自学能力又是其它能力发展基础，影响其它能力发展的速度、深度和广度。自学能力是指一个人对信息能够独立选择、吸收、储存应用的能力，它是学生自我发展的重要组成部分。所谓“十年树木，百年树人”，教育并非一朝一夕之事，任何的教育都应渗透于各方面且贯穿始终。作为教育工作者，在日常教学中，应灵活利用个学科特点，将学生自我发展教育贯彻其中。下面仅以计算机学科为例，谈谈对高职学生计算机自学能力培养的一些见解：

1首先教师要有培养学生自学能力的信心

大多数教师认为高职学生应该有较好的自学能力，并且也都认为若想真正学好知识、在将来的工作岗位上有所作为也必须有较强的自学能力。但在实际教学中，70％的老师认为：高职的学生学习基础差，接受知识慢，自觉性差，很难培养他们的自学能力。

老师是学生的领航者，如果连老师都认为我们的学生很差，那么学生的自信心该怎么建立呢?

高职学生大部分是来自高考成绩不理想的学生，他们的文化课基础比普通本科的学生基础差，但是这并不等于他们的智商就差。在我的课堂上，文化基础差，但是对计算机兴趣很浓，计算机学的很棒的有很多学生。现在很多计算机老师还停留在一步一步教学生该如何操作，重点放在了让学生记住老师操作的步骤，在做练习的时候也是对老师操作的重复。长此下去，我认为，我们的学生跟机器人没什么两样!

计算机学科是一个注重学生创新能力、动手能力的学科。计算机的发展非常迅速。当我们刚刚知道计算机CPU有双核的时候，四核CPU已经大量应用在电脑中了。当然这并不是说我们老师只教计算机的前沿科技知识，而是指我们应该“授人以渔”。如果我们只知道教学学生去画一条鱼，却不知道怎么去叫他们去用自己的方法得到鱼，那么我们的学生等走向社会，面对扑面而来信息巨浪，他们也不知道怎么去得到自己的鱼

一次，我给学生上《Visual FoxPro程序设计》课，当学习到用命令显示记录要用到大量的函数时，我没有按照正常的教学模式一个一个讲解函数的功能，而是用到那个函数了，让学生自己在函数册里找使用哪个函数，并且按照按照函数的格式与功能，自己写出命令。通过这样的练习，学生在以后再遇到函数的地方，就可以自己自觉地去找用哪个函数，并且可以正确的写出命令了。这堂课可以说是成功的，因为学生可以自己动手动脑的学习了。

所以，我们老师要首先认识到培养学生自学能力的重要性，并且结合自己学科的特点，制定出适合学生自学能力提高的教学计划。

下面我谈谈自己在培养学生自学能力方面的几点尝试。

1.1创设问题情境，激发学生自学欲望传统的教学中，教师和学生之间的互动少，老师进课堂直接讲课，老师说什么学生学什么，学生已习惯于以教师为主的传统教学方法，对教师的依赖性强，一下脱离教师自学往往很难把握要点。这时，教师应充分发挥其主导作用，认真钻研教材和了解学生实际情况，从不同角度精心设计，创设各种问题情境。我们可精心设计读书提纲，让教学内容问题化，让学生带着教师精心设计的问题与教材进行有目的、有方向的接触，通过问题化的读书提纲送学生一程，为学生自学提供“路标”。

1.2优化师生关系，增强指导的有效性教学活动是师生双方情感和思维的交流，良好的师生关系，能消除学生的抵触情绪，听从老师的指导，使自学顺利进行。这就要求教师要发扬教学民主，建立和谐的师生关系，不吝惜自己的赞美语言，善于激励学生，对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，才能激发起其主动学习的兴趣。

1.3教师严格要求，培养学生良好的自学习惯通过上上几个环节，高职学生对课程有了一定兴趣但不不知道怎么自学，或走马观花式的翻翻书，不求甚解现象，这时我们就要对学生的自学方法予以引导，严格要求，培养其良好的自学习惯。引导学生做到：集中精力，化整为零，从小处着手；难懂章节，反复研读；对重要语句、关键字词要认真领会；对例题先思考，后对照，着重比较、学习操作方法和技巧：组织讨论，开拓思路；坚定意志，持之以恒。

1.4通过反馈发现问题，逐步提高学生自学能力通过练习或自检就能使学生发现自己的不足，从而不断调整自学方法，使自学能力不断提高。教师可以通过反馈发现问题，进一步指导学生调整自学方法，并通过要求学生对章节内容进行小结，锻炼他们对知识结构的归纳能力，提高抽象、概括水平，从而提高学生的自学能力。

1.5鼓励探索，激发学生创造性地自学理解和掌握知识的目的在于应用，在指导学生自学时，还要让学生带着发现新答案、提出新观点、探讨新方法的目的去从事自学，即进行创造性自学，要鼓励学生不要盲目迷信书本，要大胆设想，敢于探索，勇于创新。我们还可以让学生在课后到图书馆、档案馆、网上来查阅资料，提高学生的研究性学习能力，真正成为学习的主人。

2学生也应该自觉地去提高自己的自学能力，不做学习的“寄生虫”

高职学生不管毕业后走向工作岗位也好，还是继续升学深造也好，自学能力都非常重要，要自觉地培养自己的自学能力，建立终身教育的观念。大学生的自学能力，是保证他们不断获取新知识的重要途径，也是其立足社会所必需的。自学能力的培养，可以通过以下几种方式：

2.1坚持课前预习。课前预习可以使自己在上课前预先接触新知识，上课时可以带着问题听课，这样会提高听课效果。同时，可以把自己认为搞懂的问题和老师所讲的内容相比较，找出差距。

2.2认真做好笔记。做好笔记是不断积累知识的主要手段。也是培养自学能力的主要措施。课堂上，通过记课堂笔记，可以有效地集中注意力，发现新知识以及新旧知识之间的内在联系。此外，要重视对笔记资料的分类，把相同的资料归在一起，总结分析出其中的道理，才能对问题有较深刻的认识和多方位的见解。

2.3培养实践能力。通过课程设计、生产实习、毕业设计、技术开发等实践环节，可以亲身经历一系列培养自学能力的过程。如选择开发设计题目，独立进行调查研究、查找资料，利用各种技术资料进行实际操作等，将所得到的成果撰写成专题报告或技术说明书，可大大提高分析和解决实际工程问题的能力。

2.4养成自学习惯。自学习惯的养成需要一个科学有序的过程。自学能力要经常训练、反复训练，使其成为习惯。养成良好的自学习惯，对学生的学习、成长和成才，都具有非常重要的意义。自学过程中难免要遇到种种困难，要使自学不中止地坚持下去，必须要有坚强的意志。人的能力总是在一定条件下发展起来的。然而对一切意志坚强的人来说，总可以冲破逆境，克服各种不利条件和艰难险阻，在成功中发展自己的自学能力。

应该说，如果学生在大学阶段养成了自学的兴趣和能力，找到了吸引自己的学科方向和研究领域，那么他的大学学习任务就可以说是出色地完成了，这将使他受益终生。

综上所述，培养学生自学能力，就是交给学生独立打开知识宝库的金钥匙。有了这种能力，学生才能在新的技术革命挑战面前，在新的知识层出不穷的年代主动地读书：有了这种能力，学生才能独立地思考，灵活地应变，果断地决策，不断地创新；有了这种能力，就能不断地去获取新知识，使自己所学的知识产生广泛的迁移；有了这种能力，无论知识周期如何缩短，科学技术综合的洪流如何迅速奔腾，学生仍能运用自学能力迎头赶上。因此，在日常教育教学中，教师应因势利导，根据各学科的特点，采取多形式活动方法，在“教”与“学”中，培养学生的自学能力，促使学生实现自我发展。

参考文献：

[1]中国教师网.http：//WWW.54teacher.com

[2]龙学柱职业技术教育.科研任务型教学法探究

[3]徐立志.中国教育创新研究杂志浅谈高职教育与创新教育.