让语文课充满活力

李长进

新课标的实施,为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变“满堂灌”的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的现代课堂教学,那就是充分调动学生的积极性,让学生动起来,让语文课堂焕发生命活力。

一、创设情境,激发兴趣

我国古代著名教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。就是说兴趣是最好的老师,是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动学习。如在教学《梅兰芳》一文时,课前我先在教室墙壁四周挂了一些京剧脸谱,给学生营造了置身京剧中的情境。课一开始,我就播放了一段京剧,迷人的唱腔,激烈的打斗场面,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。然后,我让学生聆听课文的配乐朗读,初步感受课文的意境。接着,我放手让学生借助拼音自读。为了让学生理解梅兰芳学艺的困难,我利用学生喜玩的红外线玩具模拟演示文中鸽子飞翔的情境,让孩子们置换角色,像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”,从而产生“苦”与“累”的真切体验。至此,梅兰芳“勤学苦练”的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义,更受到了情感的熏陶和感染,同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境,把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前,让学生身临其境,调动学生的积极性,从而加深对课文的感悟。

二、多种媒体,调动积极性

新课程强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨,学生要通过自己的活动,获取知识。课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学认为:课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《鸟岛》一课时,我充分利用多媒体集“声、光、影、像”于一体的优势,以“读”为主轴,激发学生的情感,激发学生的内在动力。新授开始,我就播放与课文二、三自然段相吻合的录像,让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来,把鸟岛鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的鸟叫声有机结合起来,使学生对鸟岛有身临其境之感,引发直接兴趣,达到“课伊始,情亦生”的境界,为学生创设一个愿读的情境。这时的学生不仅愿读、爱读,而且能够从读中感受、体悟春天鸟岛美丽而神奇的景色,达到“可以意会的不言传”的教学目标。

三、放飞想象,张扬个性

在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,不受约束地去探索、思考;让学生充分展形想象的翅膀,去“标新立异”、“异想天开”,让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。《草原的早晨》是一篇写景小短文,重点让学生通过欣赏草原的晨美来体会牧民们的欢乐、欣喜之情。在教学时,第二自然段中有一句“牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群”,怎样才能让学生体会这种欢乐的心情呢?我设计了这样的问题:如果你是那群羊,你为什么那样高兴?接下来听到的回答千奇百怪,层出不穷,令人忍俊不禁:有那么多草可以吃;吃饱了还有一条小河可以喝水;牧民们在后面追多好玩呀,就像“老鹰捉小鸡”;春天我换上了一层新毛,更漂亮了……学生的思维被激活了。这样做不仅保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、尊重学生,体验成功

每个人都向往成功,一个孩子当他发现经过努力取得了进步,他是多么开心啊!教师要及时鼓励他们,对他们的成功给予肯定,那学生就会有很浓的积极性,有了积极性和兴趣,学生的自主性和创造力就展现出来了。作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我首先采取激励性的语言,因势利导,诱发这部分学生积极动脑,拓展思维。如:在课堂提问性语言中,常用“你能行”、“我相信你”、“你进步了”等话语评价学生,让他们感受到老师对他们的信任,感受成功的愉悦,激励其不断努力奋发向上。

总之,要让我们的语文课堂充满活力,就一定要让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色!