谈初中英语教学中学生学习责任意识的培养

黄素娟

一、建立和谐师生关系,让学生爱学

课堂教学中师生应是民主、平等的,它的基础是师生的相互信赖。只有教师树立起为学生服务的思想,热爱每一个学生,关心每一个学生,尊重每一个学生,才能促进学生内心起变化,让学生从教师的耐心服务中,从教师的关心与尊重中,体会到温暖与期望,激励与鼓舞,进而感到教师的可亲、可信。在课堂教学中,我时刻要求自己用和蔼的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨学生。特别是对一时语塞或害怕发言的学生加以鼓励。这样,学生自己感到教师真诚与耐心地帮助,进而爱学,树立起对学习的信心,这是培养学生学习责任意识的基点。

二、实施情境教育,让学生乐学

课堂教学过程不能脱离人的情感,教师和学生的情感表现是教学活动的源泉。1.在英语教学中,我常常通过自己富有情感色彩的教学语言、实物直观演示、情景对话、小品表演、多媒体、现场模拟等各种手段创设丰富多彩的教学情境,达到知情一体,寓教于乐,激发起学生浓厚的英语学习兴趣。2.我充分挖掘教学内容中的情感因素,引导学生投入,在潜移默化中使学生受到感染。学生乐学,愿意学,正是具有学习责任意识的表现。

三、注重指导方法,让学生会学

学会学习是培养学生学习责任意识的最终表现,是学习责任意识培养目标。学生以学习为主,会不会学习,学法掌握的情况如何,应是一项最直接也是最重要的效果指标。学生学会了学习(或者说掌握了一定的学法),说明对学习已确立了一种较明确的责任意识。培养学生会学的能力。

1.要培养学生良好的学习习惯。我在教学中注重培养学生的认真听讲的习惯、阅读英语课外读物的习惯、乐于口语交际的习惯等。

2.要教给学生学习方法。如培养学生做到“学”与“思”结合,“学”与“习”结合,“学”与“问”结合,“学”与“说”结合,在英语学习过程中努力进行听、说、读、写的实践。

3.要总结反馈学习过程。在完成了课堂主要学习任务之后,引导学生将所学知识进行归纳整理,使他们进一步明确学到了什么,是怎么学的,找出有规律性的东西,从而强化责任意识的培养,其方式有学生总结、教师总结、师生总结等。我充分发挥学生的主体作用,注重引导学生自己来总结学习方法,或者大家相互交流学习方法,这不仅使学生养成了总结、概括的好习惯,还培养了学生举一反三的学习能力。

四、转变学习方式,让学生善学

让学生主动学习是学生学习责任意识培养的核心。在英语教学中,我努力转变学生的学习方式,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而培养学生学习的积极性和主动性。如我在英语教学中充分培养学生学习的自主意识,课堂中注重学生全员参与,多感官参与,让学生在自学中积累方法,选择方法,运用方法。学生在自学中克服困难,解决问题。合作学习、探究学习是真正意义上的个体学习,是面向全体的学习。教学中,我在检查学生自学过程中,经过反复思考难以解决一些共性问题进行讨论。方式不拘一格,有同桌讨论、前后讨论、小组讲座等,这时教师起的只是导引点拨作用,其目的在于充分培养学生的合作探究精神,学生也只有具备了学习的责任意识,才会与人合作、探究,并在合作、探究的过程中,享受到学习的乐趣。

五、优化学习环节,让学生想学

沉重责任意识的培养离不开良好学习环境的创设,学习环境是一种客观存在。素质教育不仅要激活原本就存在的学习环境,还要不断优化整合,充分利用一切有利因素,为学生的学习创设一个充满活力、促进成长的客观环境。对此,我在以下几方面做出了努力。

1.加强班级文化建设,促进良好班风。

2.加强班级有关学习制度的建设,如《初中英语课堂学习规范》《初中英语学习自修纪律十条》等。

3.加强家校联系。制订“家校联系反馈卡”,随时反馈学生在学校和家里的英语学习表现,要求家长配合督促学生形成学习责任感。我还定期召开家长会,使学生教育和家庭教育有机结合。

作者单位:河北省唐山市丰南区东田庄中学