运用现代教育技术优化课堂教学

周　辉

在当今各种教育手段竞相发展的时代，电化教育手段以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。它迅速冲击着传统的教学方法体系，促进教学方法的改革。随着教育改革的深入，办学条件的逐步改善和现代教育技术的迅速发展，我国中小学电化教育的发展出现前所未有的大好形势。面对瞬息万变的知识经济时代，面对信息高速公路被广泛应用的今天，研究和实践运用现代教育技术促进课堂教学的优化，对于深化学校现代教育技术，实现学校教育现代化，提高教学质量和效益，全面提高学生素质具有十分重要的意义。

1 运用现代教育技术优化课堂教学的必要性和可能性

现代教育，就是要建立适应现代社会、经济、科技发展需要的，以培养创造型人才为目标的现代化教育体系，而课堂教学是主要方面之一，同时它的好坏也影响着其他方面。就目前来说，课堂教学仍然是主战场。优化课堂教学，朝着培养创造型人才目标改变，提高人的各种素质水平，使人得到全面、充分、和谐的发展。

目前，我国中小学校电化教育形势很好，这首先是因为教育要面向现代化、面向世界、面向未来的思想深入人心。其次是当今科学技术的发展，特别是电子技术、通讯技术、信息处理技术的高速发展，大量的电子媒体被开发和应用于教育技术，并在教育教学中发挥明显的作用。如“四机一幕”进教室和数字音像技术、卫星广播电视技术、多媒体计算机技术的运用等，出现了信息显示多媒化、信息处理数字化、信息贮存光盘化、信息传输网络化，使人们具有了在更大范围内获得教育资源的可能。第三是重教兴教蔚然成风，办学条件得到逐步改善。这些都是运用电化教育促进素质教育实施的有利条件，当然还有不少困难，主要是受到经济发展条件的制约。

2 运用现代教育技术优化课堂教学的特点和效果

2.1 现代教育技术直观新颖，采用先进的教育思想，利于开发学生的学习兴趣传统的教学方法形式呆板、僵化，内容抽象、枯燥，学生在学习时往往提不起兴趣，有的甚至感到是一种负担。运用现代教育技术手段优化教学，能最大限度地发挥学生多感官的共同作用来接收信息，从而提高学生的学习兴趣，使其积极性和主动性较充分地发挥出来。

2.2 运用现代教育技术优化课堂教学提高学生的感觉和思维能力，教学容量大，利于提高教学效率，丰富教学内容教育是按照教育目标改变学生心理和行为的过程，教学过程应包括4个阶段：感知——理解——巩固——应用。首先是感知，人类的感知依赖于感觉器官，但是人类的感觉器官有许多局限性，影响人的认识能力。加拿大学者马歇尔·麦克卢汉指出：媒体是人体的延伸，指媒体可以提高人体的感觉和思维能力。例如：摄像机、摄影机是人的视觉的延伸，无线电广播、录音系统是听力的延伸，卫星电视广播、多媒体教学是人的视觉和听觉的同时延伸，电子计算机的存储和逻辑运算功能是人脑的延伸等等。媒体的上述功能可以使学生不受时间、地域、宏观、微观的限制，生动形象地进行学习，从而提高学生的感觉和思维能力，增强学习效果。同时在运用现代教育媒体组织教学的活动中，可以根据教学媒体作用的感觉通道、相互作用和对学生影响的方式不同来优化教学，达到呈现刺激、强化记忆、要求反应、控制教学环境的效果来提高教育教学质量，培养和提高学生的观察、分析和思维能力。

运用现代教育技术进行教学，可以增进教学效率。这是实践和理论都已证明的结论，其主要的衡量标志是提高教学速度、节约教学时间、增加教学容量。现代教学手段，还能够解决一些传统教学中不易解决的实际问题。教育心理学专家关于学习比率、注意比率、记忆比率的研究也表明，人通过各种器官获得知识的比率，视听结合最重要。视听结合获得知识占获得知识总和的94％，但为使学习获得最优化的效果，必须充分发挥5个感官的作用，同时视听结合可极大地提高学习注意集中的比率和学生获得知识并保持记忆的比率。因此，应充分运用现代教育技术进行教学来提高教学效率和教学质量，提高学生素质，以取得事半功倍的教学效果。

2.3 利于教师不断学习在教学过程中，教师既是信息的表达者，又是信息的加工者、处理者，是教育过程的灵魂。运用现代教育技术进行教学，给教师提出了新的挑战。教师只有不断提高自身的素质和能力，才能提高教学质量。教师必须提高其自身的专业知识水平，只有加强专业知识的深度和广度，才谈得上运用其他教学手段和方法。改革传统教学模式，丰富教学内容，拓宽知识面，开展素质教育，是新时期对教师提出的更高要求。因此，教师除学习专业知识外，还应学习计算机信息技术、心理学、美学等知识，才能适应21世纪教育现代化的新形式。

综上所述，运用现代教育技术优化课堂教学是整个教育体系的一个重要方面，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力，代表着现代教育的方向，需要全体教育工作者来探究和实践，其前景是十分光明的。