《向往奥运》教学设计

李建生

教材简析：

《向往奥运》是“九义”教材小学语文第十二册中的一篇精读课文，作者围绕“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”的真实感受，抒发了自己获悉北京申奥成功的自豪之情、亲历巴塞罗那奥运会的难忘之情、强烈渴望北京举办奥运会的向往之情。

设计理念：

《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学《向往奥运》这篇课文，可利用“问题是阅读的起点，更是精神创造的起点”的方法和自主、合作、探究的学习方式，引导学生在“主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在北京已经成功举办了第29届奥运会后的今天，再来学习本课，学生更容易领悟作者向往奥运的原因和激情，自己也有更丰富的感性认识。

教学目标：

1.学习本课生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。

3.感悟作者在不同时间、不同地点、面对不同的事情所产生的激情有什么不同，从而领悟我国申奥成功的重大意义。

教学流程：

一、谈话激趣，感触心声

师：同学们，中国人民为了举办第29届奥运会，经历了“申办奥运——筹办奥运——承办奥运”三个阶段，2008年8月8日至8月24日，北京成功举办第29届奥运会。在北京奥运会已经过去半年后的今天，我们阅读肖复兴获悉北京申奥成功后写的《向往奥运》一文，一定更能体会他向往奥运的真情实感。

1.板书课题，理解题意。

指名学生交流收集的奥运信息，初步了解课题的意思。

2.紧扣题意，感触作者的心声。

预设思考题：作者为什么向往奥运会？为什么特别向往北京奥运会？

［设计意图：从理解课题、感触作者心声入手，引导学生回忆生活，交流奥运信息，打开思维的闸门，激起阅读期待和探究意识。］

二、初读文本，感知内容

1.学生边读课文，边从文中找出回答上述两个问题的相关语句。

答案预设：①“我亲身体味到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”②“我的心中产生一种从来没有过的感觉：一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”③“在熟悉的北京采访自己举办的奥运会，我想会带给我不一样的激情和灵感，写出一点新的东西。我突然涌出这样强烈的渴望，这是很少出现过的。”④“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”⑤“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神，确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”

2.学生读读所勾画的语句；谈谈自己通过电视看到的北京奥运会盛况。从中对“作者为什么向往奥运会或为什么特别向往北京奥运会？”有所感悟。

答案预设：作者向往奥运的原因有巴塞罗那奥运会给他留下了难忘而美好的印象；奥运会能给人民带来幸福和快乐；渴望参加北京的奥运会报道……

［设计意图：教师“以学定教、顺学而导”，利用学生的阅读期待和探究热情，培养他们在阅读过程中收集信息、感悟信息的能力。由于学生在电视里亲眼目睹了北京奥运会盛况空前，接受相关知识和感知课文内容不再困难。］

三、细读文本，感受情感

1.学生细读文本，完成报告单的填写。

预设：学生结合报告单填写以下内容。针对不同的时间、不同的地点、不同的事情，感受作者不同的心情。

［设计意图：教师以表格的形式将课文呈现给学生，引导他们围绕想知道的问题去细读文本，填写学习报告单。这样，既培养了学生收集、处理信息的能力，又为学生探究问题指明了方向。使感受作者情感，与作者共鸣成为可能。］

四、研读文本，感悟主题

1.探究作者在不同时间、地点，置身于不同的事情中所产生的不同心情。

A组：探究作者获悉北京申奥成功很高兴、很激动的心情。

答案预设：①“前两天，就有记者问我，如果这一天在莫斯科的投票我们胜出了，终于获得了2008年奥运会的举办权，你的心情会怎样？”抓住对带点词语的感悟，体会作者高兴、激动的原因，是北京申奥成功来之不易。②“就是我当过整整十年的体育记者，我曾经采访过1992年巴塞罗那奥运会，和体育、和奥运会有着一份特殊的感情。”弄清“一份特殊的感情”指什么，体会作者高兴、激动的原因，是他对体育事业的热爱和执著追求。③“我亲身体味到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”理解带点的词语，体会作者高兴、激动的原因，是为祖国综合国力的强大而自豪。

B组：探究作者参加巴塞罗那奥运会感动不已的心情。

答案预设：①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”相机出示科技奥运、绿色奥运、人文奥运的图片和资料，引导学生说一说北京举办奥运会所带来的美好前景有哪些。②“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”相机出示奥运团体争夺冠军的图片，引导学生说一说选手们在赛场上表现出来的风格和精神。③“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”相机出示雅典奥运会上跨栏比赛的图片或录像片段，引导学生说一说竞技体育比赛的特点。④“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”引导学生回忆和描述学校举办篮球运动会的场景：校园里彩旗飘飘，花团锦簇，处处洋溢着欢乐的气氛；球场上，队员们生龙活虎的风采，赢得了同学们的阵阵掌声。从一个侧面体会作者对体育魅力所产生的各种影响而感到高兴。⑤“只有体育比赛的锱铢必较，在零点零几秒和零点零几厘米中决胜负，才具有难得的公正性、公开性、公平性和客观性。”引导学生回忆学校举办田径比赛的场面体会体育比赛是在公正、公开、公平氛围中进行的。

C组：探究作者期待北京举办奥运会的心情。

答案预设：①“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。”理解加点的词语，体会作者期待着报道在北京举办的奥运会盛况。②“我们会一起看到青春的循环连接着奥运的五环，让这个已经越发苍老的地球迸发着勃勃的朝气。在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”围绕“奥林匹克精神”指什么，引导学生体会作者期待着体现奥运精神的圣火在北京燃得更加炽然、更加灿烂，让不同国家、不同民族、不同肤色的奥运选手享受到参加北京奥运会的快乐和甜蜜。

2.引导学生品读印象深刻的句子。（自由读、指名读、齐读。）

［设计意图：教师根据教学的重点、难点，通过小组合作探究，引导学生在阅读、感悟文本的过程中，联系自己的生活实际及相关资料，从不同角度去解读文本，领悟作者向往奥运的真正原因，进而通过品读，体会语言文字表情达意的魅力。］

五、拓展文本，升华认识

1.引导学生发挥想象，说一说作者在北京筹办奥运、承办奥运期间，会想些什么、说些什么、做些什么。

2.搜集北京举办奥运会的资料和图片，办一期以“奥运在我心中”为主题的手抄报。

［设计意图：教师引导学生把源于教材的理解、感悟、表达，迁移到高于教材的拓展中去，实现学生跟作者心与心的沟通和交流。编“手抄报”能锻炼学生搜集整理信息的能力和表达能力。］

作者单位 云南省陆良县中枢小学

◇责任编辑：刘岭南◇