板报小天地　寄语大文章

刘　林

摘 要：教育是一种充满智慧的工作，因为我们的教育对象是一个个活生生的有主观能动性的人。如果育人者能智慧地运用有效的教育方法和手段，恰到好处地感其心，动其情，从教师的心灵走入学生的心灵，就会收到事半功倍的效果。笔者在多年的班级管理中探索了一种“走入学生心灵”的、与之产生“谐振点”的情感教育方法——黑板报寄语，收到了显著的效果。本文着重从“寄语”传爱心、“寄语”明事理、“寄语”唤共鸣、“寄语”增品位等四个方面谈其运用。

关键词：黑板报寄语传情明理共鸣品位

古人云：“感人心者，莫先乎情。”可见古人早就知道“情”是最能感动人心的。社会心理学研究表明：交际的一方要与另一方建立和谐、愉悦关系首先必须找到与另一方的情感谐振点才行。教育是与人打交道的事，教育对象是一个个活生生的有主观能动性的人。如果恰到好处地感其心，动其情，从教师的心灵走入学生的心灵，就会收到事半功倍的效果。基于此，我在班级管理中探索了一种“走入学生心灵”的、与之产生“谐振点”的情感教育方法——黑板报寄语。

“黑板报寄语”，是指利用班级黑板报开辟一个“寄语”专栏，班主任根据学生思想、生活实际和各阶段教育目标写上一段富有启发性、激励性、哲理性的话语。在实践中发现这种“黑板报寄语”在以下四个方面产生了显著的教育效果。

一、“寄语”传爱心

高尔基说：“只有爱孩子的人，他方可以教育学生。”我国著名教育家陶行知说：“教师必须热爱学生，这是在教师素质中起决定作用的一种品质。”无数实践也证明爱心是教师做好教育工作的动力源泉。因而每期“寄语”，都寄托我对全班学生的真诚热爱之情和尊重关爱之心。如几年前，我刚接手一个二年级班，这是一个后进班，为了表达我对全班同学的真心热爱，新学期伊始，我便“寄语”道：

二（11）班是一个大家庭，每个同学是其中的一员。我愿成为与大家平等的一分子，相互学习，共同进步。我愿与大家共同扬起生活的风帆，直抵理想的彼岸。我爱你们每一个。

针对班上不少同学耐挫力较弱，为了激发其坚强的意志，我的“寄语”是：

当你摔倒而自己站立起来时，你在学会坚强；当你遭遇不幸而忍住泪水时，你在变得坚强；当你面对困难而昂首挺胸时，你已经坚强。当你面对荣誉而不自矜时，你在超越坚强。

为了让学生正视困难，增强战胜困难的毅力，我的“寄语”是：

生活的长河不可能永远波平浪静，成长的历程不可能一路坦荡平易；不经风雨怎能见彩虹，不历磨难怎能成强者？

这些“寄语”，拉近了师生间情感的距离，学生充分感受到老师的挚爱、尊重和关怀，从根本上消除师生之间的隔阂，形成亲切友好的感情，从而为实施教育提供了良好的心理基础。

二、“寄语”明事理

《韩非子·八经篇》有“凡治天下，必因人情”一句，意思是大凡治天下的道理，非循着人的心理不可。我针对班上学生的思想实际，有意识地借助于“寄语”加以暗示，进行引导，寓导向于事理之中。

如为了让学生将《中学生日常行为规范》落实到自己的一言一行中，明确自己一言一行的重要性，我的“寄语”是：

一个嫩芽，对于春天微不足道，但对于小草来说，是勃发的的生命；一盏明灯，对于万家灯火微乎其微，但对航船来说，是方向的指南；一言一行，对于豪言壮举难以比拟，但对于你的人生，却是重要的规范。

班级是学校中最基本的单位，班级风气直接影响学生的发展，良好的班风是学生健康成长的重要条件，为了让学生树立班集体精神，形成优良的班风，我“寄语”道：

成片的树林，能抵御狂风的袭击；鲜艳的花朵，需要一片片绿叶支撑；动听的乐曲，是由一个个悦耳的音符组成；优美的体操，是由身体各部分动作的协调而完成；向上的班集体，依赖你我他的共同努力！

为了自觉地落实《公民道德建设实施纲要》，我“寄语”道：

一个国家的兴盛依赖于民族的强大，民族的振兴取决于国人的奋斗，而崇高的思想道德则是公民所必备的素质。朋友，为了祖国的腾飞，让我们大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范吧！

“人非草木，孰能无情？”就这样，我巧妙地用“寄语”传情、明理，感化学生心灵，从而起到“润物细无声”的效果。

三、“寄语”唤共鸣

我们教育工作者都知道“皮格玛利翁效应”，即期望效应。苏霍姆林斯基也曾表示，师生之间每时每刻都在进行心灵接触，而心灵的接触与交往，可以促使师生之间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。在几年的实践过程中，我通过充满期待和热爱的“寄语”，开通了师生之间的“心路”，学生在不知不觉中受其感染，进而产生感情上的“共鸣”，自觉地规范言行，养成向上的风气。

除了情感上的“共鸣”而内化为行为上的动力外，实践中还出现一种意想不到的“共鸣”，那就是在“寄语”的“情化”下，不久班委会向我提出能否再开辟一个专栏，让同学抒发自己的心声，取名为“寄语回音”。我惊喜之余，当即欣然同意，就这样两块“寄语”专栏一呼一应，齐头并进，心灵的相通，迸发出激情的火花，师生的唱和，构成和谐、进取的“乐章”。

如学生回应遵规守纪，养成良好习惯重要性的“寄语”是：

播种行为，就可以收获习惯；播种性格，就可以收获性格；播种性格，就可以收获成功。

学生回应战胜困难，增强自信心的“寄语”是：

困难像弹簧，你强它就弱，你弱它变强；阻碍像沙袋，你攻它让开，你让它攻来；自身强大了，问题便退让，自身不强大，问题便强大。

此外，还有反映学生珍惜时间的“寄语”是：

经营好时间就是经营好自己，把握住时光就是把握住生命；抓住今天就是脚踏坚实的地面，乞求明天则是追逐无根的浮萍。

这些心灵的“回音”，有力地促进了师生情感的交流与沟通，教师及时地抓住契机，因势利导，定能收到“所期待的结果”。

四、“寄语”增品位

心理学认为，环境对品德的形成和发展起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基把校园环境的育人作用形象地比喻为“使学校的墙壁也会说话”。我巧妙地利用黑板报这一方小小的环境，积极创设良好的文化氛围，借助“寄语”，发挥其导向、规范、激励等育人功能，陶冶身心，潜移默化地使学生心灵受到熏陶，产生一种完善自己的内在驱动力和约束力，从而自觉地规范自己的言行。“蓬生麻中，不扶自直”、“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个道理。同时通过“寄语”也培养学生大量阅读书报的好习惯以及遣词造句的能力，极大地调动学习的积极性，提高了文化品位和审美情趣，可谓一举多得。师生共同经营着这块“小天地”，“寄语”成了班级一道亮丽的“风景”，成了师生的“精神之餐”，充分发挥环境“化人”的功能，教师在此基础上再辅以耐心教育，反复引导，定能有效地提高教育效果。

虽然情感教育法，被一些教师戏称为“乌托邦式”，教育的理想化成分较多，面对当前学生之难教育实用性不大，但是我通过几年来的实践和探索，越来越真切地领悟到“晓之以理、动之以情、导之以行”的良好教育效应，越来越深刻地认识到在推进素质教育的过程中坚持“以人为本”的重要性，越来越由衷地体会到教育需要智慧，一方小小的板报，竟能演绎出师生如此和谐的篇章，这是始料未及之事，由此更坚定了我在当前新课程实施中的信念：教育需要理想，教育需要智慧，教育需要尊重。◆

作者单位：南京高等职业技术学校