多媒体在中职汽修专业教学中应用的初探

姚颂氢

[摘 要]目前随着我国汽车行业的飞速发展，许多中等职业学校汽车维修专业也如雨后春笋般地发展起来，但仍然有一些学校受缺乏专业教学设备的约束，汽修专业教学面临着“在黑板上开汽车”的尴尬局面。而将直观教学与计算机模拟仿真的多媒体教学方法合理地应用到汽修专业教学中，可以在很大程度上有效果地解决这一问题。现就目前汽车维修专业教学的现状，并结合当前提出的职业教育课程改革所提出的要求，对该汽车维修专业教学改革中的多媒体教学进行有益的探讨。

[关键词]多媒体 教学 汽修专业教学

一、多媒在教学中的应用

（一）什么是多媒体

多媒体CAI（Multimedia Coumputer-Assisted Instruction），是指利用多媒体计算机，综合处理和控制文本、图像、动画、音频、视频等多种形态的信息，按照教学活动的需要把它们有机组合并呈现出来，并完成一系列人--机交互式操作，并在这个过程中达到教学目的。

（二）多媒体在教学中的作用

由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以其本身具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的、其他媒体（如录像、电视、录音）所不具备或不完全具备的特性和功能，主要表现在以下几个方面：

1．感官刺激的多样性

多媒体提供的外部刺激信息不是单一的，而是视觉、听觉的综合表现，这对于知识的获取和保持非常重要。实验证明，如果对于信息，既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的获取和保持将大大优于传统教学效果。

2．良好的交互性

传统的教学过程一切都是由教师排好的，学生只能被动地参与。多媒体技术进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合起来，产生图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，从使学生产生强烈的学习欲望，边被动学习为主动学习。

3．信息量大、内容精彩

利用多媒体技术可以采集到大量的、精彩的内容，并将其进行规划设计，以最生动的形式表现出来，学生可以用最少的时间学到尽可能多的知识。

4．人性化强

多媒体课件充分利用多媒体技术，以三维图形、声音、动画、文本等多媒体来表达教学信息，对课程的难点和重点以视频动画的形式加以演示。利用超文本、超媒体技术来组织教学信息，使教学信息组成一个更适合人类思维特点和阅读习惯的、非线形的网状结构，加深和加快学生对知识的理解。

二、多媒体在中职汽修专业教学中的应用

（一）中职汽修专业教学的现状

目前，我国中等职业学校的学生大多是中考落榜者，他们中大多数文化基础薄弱、思维面狭窄、学习兴趣不高，所以在汽车专业课程的学习上表现得相当困难，特别是对于汽修专业中的一些基础理论、基本原理的学习，更是束手无策。他们大多虽抽象思维能力较差，但形象思维能力相对要强些，他们虽对抽象的理论的理解常表现出没有耐心、甚至没有信心，但他们对技能实践表现出相对浓厚的兴趣。再加上目前有很多学校还未能完全彻底的进行课程改革，仍是以“三段式”教学为主，往往是先讲汽车的结构原理，在学习后续修理课程时，前面的结构原理知识早已经忘记，这样就增加了教学的难度。因此，在当前所提出的模块式教学课程改革的前提下，如何选择最优的最适合我们学生学习的教学手段是值得我们考虑的。

（二）多媒体教学在汽修专业教学中的意义

汽车维修专业的课程改革突出了该课程的实践性，但我们要能够正确理解汽车维修专业新课程改革下的专业原理性和技术性、实践性的关系。对技能要求大大提高本身就包含了对实用性理论原理的理解和应用，如忽视了学生对大量使用性原理的理解，光谈所谓的技能，那么我们培养的学生只能充当汽修企业中无应变能力的“机械手”，难以满足现代汽修企业和社会的技能需求，更难以满足提出的以“就业为导向”的要求。

最近有的专家提出了“原理修车”，更显实用性理论在汽修中的重要性。我们不能认为新课程改革加强了对专业实践能力的培养就是对理论原理的削弱和忽视，我们不能认为两者是不可调和的矛盾，这就要求我们寻找更有效的教学手段，在相对以往被大量压缩的课程和有限的课时中对理论原理部分内容进行高效的解说，才能有效地为以“能力本位”为核心的课程改革的进行打下基础。而在发达国家的机械、汽修类专业课教学中，运用各式各类的多媒体课件、软件进行灵活多样的直观教学已经运用地非常成功，非常广泛，这是值得我们所借鉴的。

缺乏多媒体和实习设备、检测仪器的老一套的传统课堂教学模式，只能在课堂上让学生对照教材、挂图凭想象去理解知识原理，导致教学过程的抽象、教学内容的难以理解，只会体现汽修专业课程难度大、教学内容枯燥乏味等特点，实践教学与理论教学完全脱节，给中职学生的学习造成很大困难，影响教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。因此为解决汽修专业教学面临着“在黑板上开汽车”的尴尬局面，将直观教学与计算机模拟仿真的多媒体教学方法合理地应用到汽修专业教学中，可以在很大程度上有效果地解决这一问题。

（三）多媒体教学在中职汽修专业教学中的应用

1．直观演示法、视频展示现场法

教学中，合理地应用图片，动画或影视，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可突破教学的重点和难点。

例如，通过数码相机拍下发动机上“节气门位置传感器”实物后投影，轻松地使学生对其安装位置、形状、结构、甚至功能都有较深刻的印象，同时解决了实物体积小、数量有限的不足。感性的实物会一下子激发学生的兴趣，让他们的注意、记忆、思维都活跃起来，达到智力发挥的最佳状态。这样讲授的新课，能收到事半功倍的效果。

汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上，有时教师讲得口干舌燥，学生却不知所云。例如，在讲授发动机中“喷油器”的结构和工作原理，因其结构比较复杂，且在燃油喷射过程中，燃油从喷油器进油接头进入针阀体下部环形油腔过程中，燃油是流动的，针阀在开启过程中是运动的，还有喷雾质量等，教师都较难以讲授清楚，学生也难以掌握。如果利用相应的教学软件，将喷油器的结构和工作原理以动画的形式展示，学生便能很清楚地弄清喷油器的结构、原理和工作情况。

2．计算机模拟仿真

计算机仿真模拟法对理论原理高效的学习有不可估量的作用，而且同样对汽车检测、排故实训教学有着巨大的效益。模拟仿真教学在汽修专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。

这种教学方法特别适宜于汽修专业理论认知和技能实习前的教学，通过模拟系统的使用，不仅使学生熟练地掌握了汽车各部工作原理、各类检测设备的操作方法，缩短了实习教学的适应时间，提高了实习教学效率，而且有效地提高了实习教学的目的性和实习效果。

目前汽车教学模拟仿真技术很多，比如景格《汽车检测线教学考核软件》的应用，它参照了真实汽车检测线进行三维建模，完全真实地把检测线整个场景再现到电脑上，生动地展现了汽车在检测工位上进行检测的各种动作。学生可以在电脑上控制汽车在每一个工位上进行检测，从而达到轻松掌握汽车在检测线上进行检测的工作流程的目的，还可以利用其强大的考核功能，以考察学生对检测线知识的掌握程度；又如其《汽车电控发动机教学软件》的应用，除三维动画仿真各零部件的结构和工作原理之外，还可进行模拟故障诊断及模拟故障排除，学生可以通过模拟操作故障维修所需的检测仪表，熟练掌握检测仪表的使用方法及故障诊断思路，教师也可利用其仿真考核模块设置不同的故障，以检查学生对其掌握的程度。

因此，运用计算机仿真多媒体技术，大大提高实训与教学效率，降低教学与实训成本，实现汽车各部系统实训与教学的新突破，同时这也是目前一些实验、实习设备相对比较不足的职业学校进行汽修专业教学的一个较为经济而有效的选择。

（四）多媒体教学在汽修专业教学中应注意的几点

经大量的实践证明，多媒体教学对于优化课堂教学，提高教学质量起到了一定的作用，但在应用过程中也存在着一些误区，所产生的负面效应却削弱了多媒体的优势。

误区之一：多媒体课件制作得越精美，越易引发学生兴趣，教学效果越好

多媒体之“媒”，主要是在视、听等方面占有优势，与传统的讲授相比它更能吸引学生的注意力。故有些老师往往费很大精力和时间去搜罗多媒体素材来制作课件，以求把课上得有声有色，但视听毕竟还只是处在浅层上，而汽修专业课程要求的是对其结构原理的及一系列诊断技术的掌握，而非简单的视、听就能达到教学效果的，学生要能真正理解掌握，还得由老师引导、分析，在自己的思维空间进行深层的理解和思考过程。

误区之二：多媒体的广泛运用，将大大减轻教师的繁重劳动

多媒体的使用也是作为衡量教师基本功素质的重要指标之一，这对教师的要求就更高了。多媒体教学只是减轻了教师课堂上的劳动强度，但却要求任课教师付出更多精力，必须时时学习，掌握更多的媒体使用方法和更有效的多媒体课件制作技巧，还要具备控制多媒体教学现场的灵活的组织能力，这样才能适应现代教育技术的飞速发展。所以说，教师要熟练使用多媒体，还必须付出更加艰苦的劳动。

误区之三：多媒体教学要使用多媒体教室效果才佳

对于汽修专业课，并不一定都要在多媒体教室里完成，可以选择在明亮通风的教室里完成，让多媒体带来的直观效果与传统的讲授手段相结合，使老师始终处于教学的主导地位，保证学生的思路跟着教师的思路。同时也可选择在实训室内完成教学，比如《汽车构造》课程中关于发动机的构造和原理的学习，可以在实训室内设置“讲学岛”或配置讲解室，在实训室内除布置发动机实验台之外，还布置有桌椅，黑板，投影仪等，将传统的课堂和实训场地合二为一，教师在讲解完发动机构造和原理之后，学生可以立刻动手操作，并且教师可以根据学生的动手操作得到及时的反馈，这样就使得理论知识的学习和实际操作很好的衔接起来，解决了传统的“三段式”教学所带来的理论教学和实践教学时间跨度的问题。

因此，如何有效的运用多媒体技术进行教学，如何走进我们中职汽修专业的课堂，多媒体教学在其中究竟扮演什么角色是我们应当注意和考虑的问题。在具体的教学实践中，必须坚持具体问题具体分析的原则，从本专业课程改革的整体上去把握多媒体教学原则，做到灵活运用，务求实效，只有这样，中职汽修专业课程的教学才能走上新台阶！

三、结束语

如果说目前的汽修专业课程改革是为适应现代社会需求而制定的战略、战役目标，那么多媒体教学就是实现战略、战役目标的灵活多变的有效战术。 多媒体教学是体现现代职业教育理念和实现职业教学改革目标的一个重要的环节，但它也只是一种手段，并不能完全替代教学。它作为一种教学手段必须融入到现代职业教育理念和实现职业教学改革目标中，融入到现代先进的教学模式中去，才能充分体现出多媒体教学的作用，并且在汽修专业教学中只有将多媒体与实践教学充分有效地结合起来，才能使汽修专业课程改革的目标得以可靠实现。

参考文献

[1]侯文胜，运用多媒体CAI手段优化《汽车构造》课堂教学，广东中专教育，2000

[2]赵志群，职业教育与培训学习新概念[M]北京：科学出版社，2003

[3]支明园，谈谈多媒体教学的误区及其对策，www.studa.net