激发学生学习兴趣 提高思想品德教学实效

2009-05-13 08:09:54 都市家教(教育交流)·理论版 2009年4期

王志坤

兴趣是最好的老师。中学思想品德课,要想提高教学成绩、增强学习效果,在教学中落实三维目标,切实可行的教学方法固然有很多,但我认为最根本的一条应该是:激发学生对思想品德这门课的学习兴趣,使学生喜欢上品德课。

一、建立和谐融洽的师生关系

学生喜欢谁就乐于上谁的课,这一点相信大家都有同感。教学过程本身是一种特殊的人际交往过程,因此建立和谐融洽的师生关系,是成功的课堂教学的重要保证。一直以来,师道尊严、等级观念严重,师生感情冷漠,严重束缚了学生与老师之间的交往与交流,也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求,教师要和学生平等交往,

教师要尊重、爱护学生,建立起和谐、平等的新型师生关系。

二、理论联系实际

理论联系实际的原则是思想品德课教学中的基本原则,这是由初中思想品德课程的性质、特点决定的。

理论联系实际最便捷的途径是要求学生关注时事。我要求学生经常收看中央电视台的“新闻联播”节目,了解国内外大事,然后再引导学生寻找新闻内容与教材知识的结合点,运用教材观点分析实际问题。如:新型农村合作医疗制度体现中国共产党坚持“三个代表”重要思想;“神七”发射成功说明我国科教兴国战略又取得辉煌成就;抗击雪灾、抗震救灾的胜利说明以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。再比如:中国成功地举办了奥运会、残奥会说明了什么?国家严厉查处三鹿奶粉的质量问题说明了什么?等等。这些问题都是学生特别关注、喜欢探讨的。

举例是理论联系实际的桥梁,新闻就是最好的例子。理论联系实际,有效利用新闻等教学资源,改变教师枯燥乏

味、呆板的理论说教,让学生接受最新的信息,可以激发学生兴趣,为思想品德课注入新的活力。

三、善于创设情境

创设情境是思想品德课最常用的教学方法。贴近学生、从学生的兴趣出发创设情境。

1、音乐渲染法

音乐具有强烈的感染力,它以美妙的旋律、节奏把听者带到特有的意境中。比如在讲“对外开放的基本国策”时,播放歌曲《走进新时代》,让学生跟着旋律一起唱:“我们唱着东方红,当家作主站起来;我们讲着春天的故事,改革开放富起来……”。在歌曲的感染下,学生很快进入学习情境,有利于深入理解“新中国成立特别是改革开放以来,我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就,社会主义的优越性得到了初步显示”,更加坚定了坚持对外开放基本国策的信心。

2、图画展示法

图画是展示形象的重要手段,可以使教学内容形象化。思想品德课教学可以充分利用教材中的插图,也可以自己收集图片、创作漫画。尤其是漫画,作为一种特殊的图画形式,因其图简意赅,富有哲理,情趣幽默,可以在思想品德课教学中广泛应用。比如在讲“珍惜学习机会”一框时,我结合学生实际自己创作了一幅漫画“晒太阳”。画面内容是:“义务教育”阳光普照,一名中学生模样的少年惬意地坐在“权利”的高台之上晒太阳,农村孩子常玩的弹弓放在手边,课本却胡乱丢在脚下。通过这个情景让学生明白:权利和义务具有一致性。作为正在接受九年义务教育的学生,不能只享受权利,不履行义务。这幅漫画不仅提高了学生的学习兴趣,还引发了师生对于当前中学生厌学、辍学现象的深层次思考。

3、学生表演法

教师指导下的学生表演活动(如:辩论、演讲、朗诵、小品等),既可以使教学活动更加生动活泼,使学生进入角色,加深内心的体验,达到其他教学手段不易达到的效果。例如,在讲“实施科教兴国的发展战略”时,为了帮助学生从多方面认识教育在我国现代化建设全局中的重要地位和作用,我组织学生以“民族的希望在教育”为题,发表简短的演说。同学们积极参与,通过课前收集材料准备演说稿、课上踊跃发言阐明观点、课后整理演说稿交流心得这几个步骤,使学生对实施科教兴国战略的重大现实意义有了更深的体会。

4、材料编织法

材料往往是以文字形式展现在学生面前的。通过对材料的阅读、分析,可以加深对教学内容的理解。如:“我国在坚持对外开放的同时,为什么必须始终把独立自主,自力更生作为自己发展的基本点?”针对这个问题我引入了一则材料:由中国企业生产的一个价值75美元的MP4,外国专利拿走50美元,国内生产厂商除本钱外,赢利只有1.5美元。通过这则材料,学生鲜明地感受到:在激烈的国际科技竞争面前,如果我们的自主创新能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面;我们这样一个人口众多的发展中的社会主义大国,任何时候都不能依靠别人搞建设,必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。

选用材料,直接说明问题,解释教材中的理论,使思想品德课言之有物、言之有据,这样学生才愿意听、喜欢学。

四、运用现代化教学手段

思想品德课要能吸引学生,就必须改革教学方法,通过多种教学手段来辅助教学。多媒体教学改变了教师枯燥、呆板的理论说教和单纯用语言讲解的教学模式,它能把教学内容化繁为简、变难为易、变抽象为具体,有效地降低教学难度,优化教学过程。多媒体教学更容易引发学生对教学内容的新鲜感和好奇心,激发学习的主动性、积极性,即真正体现出学生认知主体的作用。

思想品德新课程的实施必将引起一场改革,而这场改革是一项全方位、多层次的系统工程。激发学习兴趣是学好思想品德的第一步,也是最关键的一步。孔子说过“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”走好第一步,让学生始终保持乐知者的角色、保持旺盛的学习兴趣,他们才会全身心地投入到学习当中,真正变成学习的主体,实现快乐学习!