浅谈语文教师在学生成长中的作用

2009-05-13 08:09:54 都市家教(教育交流)·理论版 2009年4期

史明莉

现今的人类社会正步入一个飞速发展的信息时代,作为新时期的语文教师,不仅要具有精深的专业知识,还必须具有一定的通识性素质和能力。这样才有资格成为学生美好心灵的塑造者,学生高尚情操的培育者,学生人生历程的引路人……如何才能胜任新时期的教育教学工作呢?

一、提高自身的人文素养,培养学生的人文精神。

人文素养不能靠强行说教强加给学生,这样做只会适得其反。常说,身教重于言教。人文精神的传输重在熏陶、感染。作为语文教师不能只具有健全的知识结构和较强的逻辑思维能力,还要求有一副好口才,优秀的表达能力和独特的风度、气质。而这一切都只能是人文素养熏陶的结果。我们要成为学生的榜样,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要想做好人文精神的典范,需要在这几方面加强修养。第一,情感上要丰富、细腻、独特,并能以个性化的方式表达出来。常言道,“感人心者莫先乎情。”也可以说语文教学是情感教学,对人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予了深切的关注,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。第二,重视德性的修养,能叩问心灵、反身而诚的自我反思,乐于用审美的眼光看待周围的事物,不断的追求自身的完美。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,对于古典文化有相当的积累,能够“守经答变,返本开新”,承认并尊重文化的多样性,只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其感受、创造这些美。

二、开阔学生视野,丰富课外阅读

教材的知识是稳定的,课堂教学是局限的,然而知识是无限的。随着信息时代的发展,学生只学会教材是不行

的,只进行课堂教学也是不够的。教学中就是要求我们语文教师要不断开展课外阅读,开拓阅读视野。

语文教师要做好打开学生阅读视野大门的领路人,不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习逐步走向课外学习。以班级授课制为主要形式的课堂学习:从书本到书本,从书本到作业,具有明显的局限性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,要满足学生的精神需要,就必须让学生过着丰富的精神生活。课外阅读活动呈开放性的学习态势,渗透在纷繁复杂的社会大家庭中,渗透在丰富多彩的活动中,“处处留心皆学问”。也正因课外阅读活动的即时性,学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容,更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。学生一旦冲破空间的桎梏,就如鱼得水,如鸟归林,会焕发出满腔热情,用他们绚丽的大视野去审视海阔天空的大世界,去光顾琳琅满目的“开放生活大书橱”,去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的阅读环境,使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习,变狭小的课堂为广阔的交际场所,使阅读不再是孤立绝缘的操作,而变成活生生的反复亲历体验的过程,从而培养能力,提升素养。语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也有促进作用。随着教学改革的深入,语文教师的这项工作越来越重要。

三、语文教师应扮演好搭桥送人的角色

教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。语文教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,让学生走进教材,与教材交流。我们的任务就是排除学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好的理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时也要承认学生对教材理解的差异性。总之,教师要扮演好“桥”的角色,不要越权代替学生思考。要让学生充分与教材交流,激发学生对教材的兴趣,否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生理解上入手。要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。

四、设计利用好教材

设计好教材这个诱饵,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。教师在课堂教学中 ,应挖掘教材中的生活因素,并和谐地与学生的生活经验发生共鸣,提起学生的学习兴趣,使学习效率成倍提高,同时使学生在学习中陶冶了高尚的情操,净化自己的心灵,使学生通过学习真正学会做人,学会生活,做到语文素养的提高和

思想教育双丰收。

五、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而小学语文课本中经典佳作颇丰,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验。在教学中给学生渗透一些美学理论,让学生知道《阳光》是一种人性美,《荷叶伞》是一种社会美等。另外,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美,内容美、音乐美、艺术美等,从而提高鉴赏美的能力,进而来创造美。

教育理论上曾说到“智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题,可及时的对学生进行德育教育,并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教,用周围一切可以利用的媒介来感染学生。让学生从点滴做起,做一个有崇高道德的人。