巧记字母音与形

2009-05-13 08:09:54 都市家教(教育交流)·理论版 2009年4期

常瑞虹

传统字母教学较单一、古板,如在教学中不考虑融入一些生动、活拨、新鲜的内容,将会使拼音教学活动显得更加枯燥、乏味。那么,怎样帮助小学生快速、准确、轻松记忆字母的音与形呢?我在教学字母音与形中,尝试运用以下几种简便易行的方法:

一、借助文中插图

拼音课,每个字母旁都配有一幅精美图画。图在这儿的作用不可低估,也不容忽视,可以借机利用观察图来揭示孩子们的“发现”。“小哥哥,小姐姐坐在小椅子上喝水,小椅子的形状就像声母h”,喝水的“喝”可以让我们记住“h”的读音,又如身穿刺衣的小刺猬好似字母“c”, 小刺猬的“刺”与“c”读音很像等等。这样充分利用文中插图不但教会学生学会认真观察看懂图意,而且轻松记忆所学字母的音与形,同时还让孩子们从中品尝到收获成功的愉悦。

二、发挥想象识记

想象是开启智慧殿堂的钥匙。学习中,应不断启发小朋友展开丰富想象,充分挖掘他们的创造潜能。在教师的一再激励下,“还能用什么好办法记住这些字母?”孩子们思维活跃迸发出了五彩的小火花:“我可以从自己的字母卡片中找到它。”“我能用小棍拼出字母。”“我能从书上的一些拼音中找到它。”“我要写在本子上记住它。”“还可以编儿歌来帮助我们记住这些字母。”在具体记忆一些字母时,他们的想象是极其丰富的:“o”像我们玩儿的乒乓球”、“我爷爷钓鱼用的小鱼钩像声母j”……在这样充满想象的意境中,在这样轻松愉快的氛围中,一个个枯燥的字母顿时变得活灵活现,学生也学的意趣盎然。

三、巧编儿歌记忆

通俗易懂、朗朗上口的儿歌,对于一年级的孩子来说,是最受欢迎的。因此,可巧用编儿歌形式帮助学生记忆字母音与形。“小小鸟窝,u u u”“小鱼吐泡,ǖǖǖ”,可在此基础上让小朋友自编儿歌,“蚕儿吐丝S S S”“蝴蝶逗鸡j j j”“一支粉笔l l l”“一个板凳,一把椅子,是n和h ”……这样既帮助学生记忆,又训练了思维,还发展了语言能力。

四、辨别形近字形

很多声母在字形上极为相似,如果稍微不注意就会不小心写错,再加上有的声母与单韵母也有形近的,这就要求小朋友学会认其形、辨其音,仔细来区分它们。如:区别形近声母:n—m , b—d , p—q , t—f, i—j, n—h,q--g ,先要求会读这些字母,然后想一想怎样区别它们,并进行同桌间相互交流,接着谈谈自己要特别提醒其他小朋友该注意些什么?(想说哪一组都行)最后可根据字母音、形来创编一些顺口溜。课上鼓励独立思考,提倡七嘴八舌,允许标新立异,学生边动脑边动口,才能够有所发现,学有所获。

五、注重游戏互动

课中可进行一些轻松有趣、简单易行的课间小游戏,既缓解学生学习疲劳,又能使所获知识通过游戏得到进一步巩固、加深。通过“开火车”“我是小老师”及各种小竞赛让课堂活跃起来。如:“我的耳朵灵,我的手儿快”游戏中,教师发字母音,小朋友快速在字母卡中找到相应字母,大声读出来;也可以说一个音节,让小朋友迅速拼组成相同音节,并读出来。同桌间也可进行,其中一个小朋友任意拿出一个字母或一个音节让另一个小朋友来认读。每节课教师要善用“新招”,激发学生的参与热情,满足学生的参与欲望,提高学生的参与质量,使得拼音教学变得轻松而有趣。

六、强化实践整合

玩是孩子的天性,在玩中同样可以享受到学习的乐趣。因此可布置让小朋友课后自制一些字母卡片,并将卡片上的字母读给家中的爸爸、妈妈听,以此不断加深对字母音、形的深化记忆。在这“写写——剪剪——读读”的学习过程中,既增加了孩子们的学习自信心,也使得一些不正确的读音,在爸爸、妈妈的帮助下得以及时纠正。

总之,教师要善用有利因素,巧用多种形式,增强学生的学习兴趣和热情,让原本枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼起来。