高职学生思想道德现状分析及对策

卫军利

〔关键词〕 高职学生;思想道德;现状;原因;对策

〔中图分类号〕 G711

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)08(A)—0010—02

党的十七大指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育的现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”为了贯彻落实党的十七大关于实施素质教育的重要精神,全面提高人才培养质量,以适应社会主义建设、改革开放以及国际经济形势变化的需要,高职院校应加强学生思想道德教育。

一、高职院校学生的思想道德现状

1. 政治信仰迷茫、理想信念模糊

当前,一些高职院校学生缺乏远大的理想,重物质享受,轻无私奉献,重金钱,轻理想追求。部分学生受拜金主义、享乐主义影响,在金钱的诱惑下失去了对理想的追求,出现厌学、逃学等不良现象。

2. 价值取向扭曲、诚信意识淡薄

高职院校学生中,一部分人的集体主义观念淡化,对同学漠不关心,对集体活动毫不热情,“两耳不闻窗外事”,缺乏社会责任感。

3. 缺乏社会责任感和艰苦奋斗精神

一些高职院校学生自我意识较强,个性鲜明,但辨别是非的能力较差,道德观念淡薄,生活行为失范。在公共生活方面,我行我素,忽视社会公德;在生活方面,讲究吃穿,忽视节俭;在学习方面,贪图安逸,忽视积极向上的进取精神,艰苦奋斗精神淡化。

4. 团结协作观念较差,心理素质欠佳

高职院校学生由于自我意识膨胀,个性较强,所以,往往在现实生活中忽视与别人的合作。有的学生更是不知道如何与人合作,缺乏团结协作的精神。同时,由于高职院校学生在文化素质、文凭学历、社会认知度、就业等方面与本科生有着很大的差异,所以很多高职院校学生存在着严重的思想和心理负担。一些刚入校的学生因不适应新的学习环境导致学习注意力难以集中、交往沟通困难、自我认知失调、自我封闭严重;一些即将毕业的学生因就业问题而产生自卑、忧虑、悲观、畏惧的心理,甚至有些学生在各种压力下产生情绪失控和心理障碍。

二、高职院校学生思想道德现状形成的原因分析

1. 社会因素的影响

当今社会正处于经济、文化等方面的转型时期,社会转型带来了文化与价值的冲突,这对高职院校学生的思想道德观念形成很大的冲击。一方面,竞争主体的多元化和就业压力的加大促使高职院校学生在自我价值取向上更加务实,但另一方面,市场经济的消极因素如唯利是图、金钱至上、功利主义等,使高职院校学生丧失了判断是非的标准。加之经济全球化、一体化进程的加快,某些腐朽的生活方式也对高职院校学生产生了较大的影响。

2. 学校因素的影响

高校是对学生进行思想道德教育的主阵地,但是长期以来许多高职院校忙着达标、升本、扩招,而未能将思想道德教育与健全高职院校学生人格协调起来。所以,在教学中出现了老师重说理、轻实践,重形式、轻内容的现象,缺乏可操作性和实践性,脱离实际,无法适应经济形势的变化,这在一定程度上限制和影响了思想道德教育的效果。

3. 家庭因素的影响

家庭是社会的细胞,是教育的起点。然而实践表明,大多数父母的教育方式是不容乐观的,由于父母文化程度的差异,许多父母忽视家庭环境对孩子的人生观、价值观和道德观的影响。大多数家长过分强调学习而忽视孩子道德、心理、人格等方面的教育,严重地影响了学生整体素质的提高。

4. 学生自身心理因素的影响

处于青春期的高职院校学生思想活跃、好奇心强、求知欲旺,极易接受新事物,但他们的年龄、知识结构、分析能力、社会阅历等因素又限制了他们辨别是非的能力。这个时期也是他们心理问题最多、叛逆性最强、思想变化最大的时期,自信与自卑、积极与消极、热情与冷漠、乐观与悲观、勇敢与怯懦、进取与退缩、封闭与开放等各种心理相互交织在一起。一旦遭受挫折就很容易走向另一个极端,各种心理问题也会随之产生。

5. 网络和传媒的影响

虽然网络拓展了学生获取知识的渠道和空间,开阔了他们的视野,但由于网络上信息良莠不齐、鱼龙混杂,大量的垃圾信息和宣扬色情、暴力、迷信的丑恶内容泛滥,不仅弱化了学生的思想道德意识,造成学生是非观念模糊、社会责任感弱化,而且也使学生的身心健康受到损害。另外,目前一些广播、电视、杂志、图书等公共信息传播媒介为了追求利益的最大化,不惜从片面、猎奇的视角,过多宣传炒作一些不健康的内容, 也对学生思想道德的变化起着推波助澜的作用,使一些学生在观察、了解社会时出现了困惑、迷茫和无所适从。而高职院校学生由于自身的素质缺陷,使得网络传媒对他们思想意识和观念的冲击,比一般本科院校学生更为强烈。

三、提高高职院校学生思想道德素质的对策

1. 充分发挥我国传统文化的作用,引导高职院校学生做品德高尚的人

所谓“传统”是指从历史上流传下来的社会习惯和行为方式,它存在于制度、思想、文化、道德各个领域。中华民族优秀的传统文化,是中国古代道德文明的精华,是中国各民族共存共荣的凝聚剂,也是中华民族精神的集中体现。如“天行健,君子以自强不息”的进取精神,“天下兴亡,匹夫有责”的爱国精神,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的奉献精神,“己所不欲,勿施于人”的仁爱精神等等。这些优秀的传统文化源远流长,影响深远。所以,我们要坚持用传统文化引导高职院校学生,这不仅是民族精神的要求和体现,也是德育工作者责无旁贷的责任。

2. 加强社会公德教育,培养高职院校学生高尚的精神情操

当前,高职院校学生有较强的社会公德意识和社会责任感,以高职院校学生为主的青年志愿者已成为无偿献血、环境保护等公益活动的主力军之一,青年志愿者活动和社会实践活动,已成为增强高职院校学生社会公德意识和社会责任感的有效形式。

社会公德是文明社会对人的基本要求,如果一个受过高等教育的学生连最基本的规范都不遵守的话,那将是我们教育的悲哀。思想政治教育的目的,不仅要使学生学会知识,学会做事,更要学会做人。为此,我们应该以社会公德教育作为高职院校学生思想政治教育的切入点。让学生从小事做起,带头遵守社会规范。在学校里加强校园文化建设,形成特定的校风、学风以及校园文化氛围,提升学生的审美情操,树立正确的人生观。

3. 不断提高教师的素质

邓小平曾经说过:教育的关键在于教师。广大教师首先要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格魅力给学生潜移默化的影响。其次,用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑,不断提高自己的思想修养、理论水平、师德意识和育人能力。

4. 加强网络监管,开展心理健康教育

要全面加强校园网的建设,使其成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段,积极利用“红色网站”、“德育网站”以及丰富的校园活动,引导学生积极向上。结合高职院校学生的实际,广泛深入地开展谈心活动,有针对性地帮助高职院校学生在学习成才、择业交友、健康生活等方面存在的心理问题,提高其思想认识和精神境界。

同时还要重视心理健康教育,培养学生良好的心理品质,具有自尊、自律、自强的优良品格,增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。解决学生生活中的一些实际困难,如减免学费等,帮助经济困难的学生顺利完成学业,引导其健康成长。