丰富学生的绘画想象力

阿依泥沙古丽•达吾提

美术教学历来被认为是培养学生观察能力和想象力,表现力和创造力,并使其艺术个性得以充分发挥和发展的首选学科。在教学过程中,教师应根据学生的知识程度,正确的多方位的引导和制定相应的有一定水准的教学提纲。小学阶段,教师应着重对学生加以引导、启发和例句生活中所见所闻,帮助学生理解并肯定他们在美术课所共存的美的鉴赏能力,以至于学生在创作一幅作品时,才能拓宽思路,尽情发挥其艺术个性才能和感受力,以充分表达情感来充实善来画的内容。据当代著名心理学家皮亚杰的观点,认识必须是内部建构,应让学生通过自己的主题活动和头脑运算来获得。所以我们在教学中应特别着重儿童的积极参与、主动实践与交流作画技巧,激发学生对美好事物的情感体验,让他们发现美、感受美、提高审美能力。中级学生则应进一步深化层次,丰富作画技能。重点对素描、色彩、速写等科目教学。素描是步入绘画之门的基础,是绘画的重要途径,如何让学生掌握好素描基础的同时,学好色彩、创作和实用美术等科目,重视技能知识的传授,对学生进一步强化审美素质是至关重要的。

1.抓兴趣点

喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的,在美术课教学中,教师应根据学生学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,抓住兴趣点,凭借一定的教学手段,使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望,从而主动自觉地进入想象氛围。比如说:教师课前编好一首儿歌,一进课堂就朗诵给小朋友们听:“妈妈带我上公园,名种动物真好看:大灰象喷水玩,水上猴子荡秋千,熊猫戴上黑眼镜,孔雀展开大花扇……”听着听着,小朋友们不由自主地想起了自已在动物园里看到的那些动物。教师话音未落,大家都抢着说开了:“我也去过动物园,有很多很多动物,我最喜欢猴子,它们非常玩皮”、“我最喜欢长颈鹿”、“我最喜欢青蛙”这样,小朋友们自觉地随着记忆进入了想象世界。

学生在学习任何一门学科是都离不开想象和创造然而美育的重点就是发展人的形象思维和创造性思维。就如何写好作文向来是小学们最感困难的一件事情,而看图写作又是作文入门的基础和关键,它以美丽的画面和静美的范文加上教师对例文的精心分析和讲解,让学生从直观上认识事物,更能生动感人地写出好作品,因为美术作品更能成为学生扫会客观世界,表达情感和想象的“语言”,强烈的视觉直观激发学生丰富的想象力,自然“有感而发”,从某种意义上说,会话能力的培养也是一生中 “语言”表达能力的培养。让学生观看一幅《家乡》风土人情等等,这时应启发学生丰富的想象力,让他们充分发挥其主观能动性和极敏捷的思维能力和独创性,这样一幅生动形象、美丽的画面就能淋沥尽致地表达在画面上,可见,美育可以激发和强化人的创造灵感,培养和发展审美直觉和想象力。

2.交金钥匙

进入想象氛围只是达到教学目的的基础,引导学生大胆想象才是教学的确重点和难点。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限,想象范围受到很大限制,但只在通过恰当的方法去启发、引导和点拨,就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

3.利用计算机辅助的美术教学

把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来,可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题,能充分有效地培养学生的审美理解力、创造力、想象力。如欣赏《格尔泥卡》时,如果只看课本中的小幅图片,学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识,而印象不深,难以产生共鸣,影响了学生对美术作品的审美欣赏。计算机辅助教学可以将画子投影到大屏幕上,用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容,通过鼠标指针,指点画中细节,引导学生观察,同进播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”,进入某种情景,产生审美同情。

总之,只要教师潜心挖掘教材中的想象因素,运用行之有效的教学方法,恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向,激发学生丰富的情感,就能很好地培养学生的绘画想象力。

收稿日期:2009-12-22