浅谈歌曲《松花江上》演唱中的情感表现

袁金堂

【摘要】本文从歌曲《松花江上》的时代背景、歌曲的结构与情感分析;自身情感的培养与歌曲情感的升华等方面,写了在演唱过程中情感的表现。

【关键词】松花江上;演唱;情感

一、了解作品的时代背景

《松花江上》这首歌曲创作于1936年11月,当时我国东北被日本帝国主义所占领,日本还发动了震惊中外的“九?一八”事变。当时正在西安二中教书的张寒晖,天天见到这种流浪徘徊的惨景,耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声,于是便谱写出了这首感人肺腑的独唱歌曲,以含着热泪哭泣似的音调,唱出了悲愤交加的声音。可见,时代背景和生活环境等因素,对作者的音乐创作起着一定的导向作用,所以要想深刻地了解作品,就必须先了解作品的时代背景和创作背景。

二、歌曲的结构与情感分析

1、结构分析:第一部分是由两个乐段组成,每一段又都由三个乐句构成。这一部分的音调富于叙事与抒情的

特点。第二部分的旋律以环回萦绕、反复咏唱的方式得到了展开,感情越来越激动,具有回肠欲断的效果。最后的尾声,唱出了呼天唤地似的旋律,使歌曲达到了高潮。在声泪俱下的悲痛中,蕴藏着要求起来反抗斗争的力量。2、情感分析:在歌唱的艺术表现中,情感占有主导地位,它是歌唱的灵魂。歌曲《松花江上》所表达的情感是人们在日本帝国主义和蒋介石反共主义的双重压迫下,被迫背井离乡,逃亡关外的凄惨境遇,以及人们想推倒这两座大山,重建家园的迫切渴望。这是一首满怀离乡之思、国难之痛的悲歌,歌词中的“我”的遭遇实际就是全体东北人民的遭遇。然而,歌曲的情感与歌曲的内容是不可分割的,歌曲的内容决定了歌曲的情感。因为,在歌曲表现中,情感的根源来自情感所要表现的思想内容,所以,必须把歌曲的思想内容和情感辩证地统一起来,创造出思想内容和情感相吻合的歌曲意境。

三、自身情感的培养与歌曲情感的升华

一是建立正确人生观。正确科学的人生观,是一种积极向上的,对生活充满无限热爱,对社会和人生充满希望,对未来永不言弃的一种生活态度。而这种正确科学的人生观的建立需要在老师及家长的指引下,通过学生自己日常生活的学习才能真正建立,是一个循序渐进的过程。二是建立正确的审美观。以情带声、以声动情,才能使歌唱表现声情并茂。演唱者必须把音乐作品所要表达的思想情感,转化为自己的情感,再把它倾注到所要表现的艺术形象中去,才能创造出有血有肉、生动感人的艺术形象。因此在歌唱《松花江上》时要用暗淡、深沉的音色表现凄惨、悲愤的情绪,这样才能与听众产生共鸣,使情感得到升华。

总之,歌唱者在深入细致地分析作曲家的创作意图、作品的时代背景、歌词的语言规律、音乐风格特点以及结构形成之后,就要将个人对作品的感情体验融进其内,运用自己的音乐思维展开内心的音乐想象,在头脑中逐渐形成一个完整的声音形象。

【参考文献】

[1]中国音乐(季刊)2006年第2期朱晓娟的《浅析歌唱中的情感体验与表达》

[2]淮北煤炭师范学院学报)哲学社会科学版第26卷第6期2005年12月《高艳浅谈歌唱技巧与声乐艺术表现的关系》