浅谈信息技术教师的专业素养

俞琦岚

新课标强调了对学生创新精神和实践能力的培养,不仅对学生提出了明确要求,而且对信息技术教师也是巨大的挑战。一个合格的信息技术教师必须与时俱进,以专业化发展的要求来提高自身的素养。

一、 职业道德素养

(1)关爱学生,为人师表。尊重、热爱学生是教师教育学生的先导,也是一种巨大的教育力量,能增加学生对教师的信赖,提高教师在学生心目中的威信,从而为建立良好师生关系奠定基础。信息技术教师在道德意识上严格要求自己,在道德行为上要遵守信息时代的伦理道德规范,并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。

(2)团结协作,敢于竞争。教育活动不是某一个教育者或一个教育小团体所能完成的,也非一朝一夕之事,而是集体的事业,是一项长期而艰巨的工作。为此,信息技术教师应团结协作、形成合力,充分发挥集体的力量。同时,还要具有强烈的竞争意识和能力,追求卓越、勇于争先。

二、 专业知识素养

(1)深厚的教育理论素养。新课程从课程功能、课程结构、课程内容和课程设置上都有所转变。尤其是“课程功能上更强调形成积极主动的学习态度,将学习过程变成学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程”。信息技术教育不等同于计算机教育,有其本身的课程文化价值的选择。例如:在教学实施过程中,笔者以为学生获取信息的效率和管理信息的良好习惯的形成比掌握一个操作的技能更为重要,这是课程价值取向之一。信息技术教师要结合本学科的特点,深刻领会新课程积极开放的理论,灵活掌握课程理论知识,保持正确的理论导向。

(2)精深的学科知识素养。信息技术包含信息获取技术、信息传输技术、信息处理技术和信息应用技术等相关的知识体系。作为教师,只有不断地学习、全面掌握学科基础知识,才能更好地贯彻新课程的要求,使学生在人文精神的熏陶下,掌握从获取信息到加工发布信息等一系列行之有效的方法和途径,为日后的学习和发展打下良好的基础。作为一个教师来说,必须对整个学科的知识建构有一个宏观的了解,对新课程教学过程的每个环节,都必须全局在胸,能够因“材”施教。只有这样,才能跟上时代的发展,适应新形势的要求。

(3)广博的相关学科知识素养。信息技术教师不仅要专业知识精深扎实,而且还应拥有更广泛领域的知识。教师还应该了解与本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容,及时吸取当代科学发展的新成果,以丰富已有的知识体系。只有这样,信息技术教师才能文理兼通、一专多能,才能适应社会发展对教学的要求。

三、 能力素养

(1)设计、实施教学的能力。信息技术教师要有细密周全的课堂设计能力外,还要有善于调控的课堂实施能力。新教材以蜻蜓点水,把各种现代信息理论和基本技术都作了介绍,需要教师对相关内容进行归纳挑选,引导学生结合自己的了解作归纳总结。另一方面,由于新课程给予学生较大的自主学习空间,这就需要提高教师驾驭课堂的能力和引导学生“走进”教材的能力。

(2)教育科研能力。科研型的信息技术教师要有科学研究的意识,要树立“教学即教研”“教师即研究者”的观念;要学会发现问题并独立选择确定课题,能运用恰当的科学研究方法解决教育教学实践过程中的问题;掌握撰写科研论文的方法和技能技巧,能独立撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告;能把学科教育与科研结合起来,使信息技术课堂教学既是造就高素质发展人才的基础,又是教育科研的实验中心。只有坚持教育科学研究,才能有创新,才能促进教学,才能形成富有个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。

(3)组织管理能力。随着学校信息化程度的不断提高,信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外,还可能有许多与信息技术有关的事务,如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理与维护、校内各科室计算机的保养与维修、中小学兴趣小组的组织与活动、信息技术竞赛的组织和训练等。这就要求信息技术教师不但能够胜任技术教学,还要具备较强的组织管理能力。

(4)开拓创新能力。在学校里,若要培养学生的创新精神和创新能力,信息技术教师首先要具备创新素质,转变教育观念,树立先进的现代教育理念、脚踏实地地进行教育教学改革,实施创新教学;要根据教学目标和教学内容,设计新颖的问题和创设适宜的环境,鼓励学生大胆质疑、标新立异,树立多元的学生创新观。

一个合格的信息技术教师应具备的素养,应是全方位、诸方面的综合素养。只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构,方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。

(苏州市黄埭小学)