怎样培养学生学习语文的兴趣

陈玉萍

培养学生学习语文的兴趣,是我们每个语文教师的职责,是提高工作效率的有效途径。怎样培养学生的学习兴趣呢?我们首先要了解一下兴趣的概念。

兴趣是一种心理倾向,是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。心理学家认为:兴趣的产生要经过三个过程,即:“好奇”“求知”“爱好”。“好奇”主要表现在学生的好问、好动、好强三个方面。这时的兴趣时间短,呈不稳定性。随着时间的推移,好奇心理逐渐变为一种积极探求知识的欲望。在求知欲望很强的情况下,人的注意力集中,精神振奋,观察、记忆、思维都处在最佳状态。这时的兴趣由不稳定性向稳定性发展。求知阶段是激发学习兴趣的关键阶段,当某一方面的求知欲望反复表现出来,就形成一个人对某一事物或活动的爱好,这时的兴趣进入稳定期,甚至终身不变。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”这里的“好之”指的是人们对某种事物深厚而稳定的兴趣;“乐之”是人们对某种事物感兴趣的心理状态。“好之”才能“乐之”“乐之”才能克服重重困难不觉其苦,才能专心致志,废寝忘食地从事某种活动,“乐之”才能成为学习或从事某种活动的动力源泉。因此,一个好的语文教师,应该利用学生的好奇激发学生的求知欲,从而使学生达到对语文学习的“好之”“乐之”。

为此,要从以下几个方面激发学生的学习兴趣。

一、 激发学生的好奇心

中学生正处在生理、心理发育的重要阶段,他们的好奇心,求知欲都特别强,作为一语文教师要抓住学生的好奇、求胜的特点,不断改进教学方法,精心设计教学环节,以激起学生的好奇心,使学生兴趣倍增。为此,引入新课时,要选择最佳突破口。有经验的语文教师常用设计“悬念”、展现意境、激励情感等方法,引导学生迅速进入学习境界。如讲朱自清的《春》,教师可先提示“你们采摘过野花吗?你们沐浴过春风吗?你们和小伙伴们在春雨中追逐嬉戏过吗?”,紧接着让学生自己描绘春草、春花、春风、春雨的情景,然后教师再激励学生:“朱自清笔下的春更美、更活、更可爱、更富有诗情画意,让我们一起走进朱先生‘春草、春花、春风、春雨的图画中去吧。”从而激起学生学习语文的极大兴趣。

二、 给学生以美的享受

理想的语文课应该是一种美的享受。教师应努力提高教学艺术水平,增强语言表达能力,注意举止风度仪表姿态,使学生在课堂上如沐春风,在获得知识的同时得到美的享受,久而久之,学生便会对语文产生浓厚的兴趣。教师在课堂上必须使用意境语言,根据文体的特点和作者意图的变化而变化。分析艺术作品时,教师必须使用生动形象、丰富多彩和富有感染力的语言,讲出诗歌中的意境美、散文中的构思美、小说中的形象美,以激起学生的盎然情趣。在分析理论文章时,必须使用准确严密、逻辑性强、生动有力、凝练简明的语言讲出议论文的说理美、说明文的情趣美。这样,就会诱发出学生的浓郁兴趣。学生神游于教师用语言编织的理趣交融的境界中,在美的滋润的同时,不知不觉就会记住和理解所学的内容。

三、 力求活跃的课堂气氛

教师要把学生看成是“活”的教学对象,教师无须烦琐地讲解,学生也无须死记硬背,这样教与学双方就能做到和谐地交流。这里教师可用激疑法。整个教学过程中,教师有意识地使学生不断地“生疑、质疑、释疑”,不断地使学生“多思、深思、爱思、会思”。如讲《药》,一开始,教师质疑:“什么是药?中药?西药?”学生读完全文,发现并无一个药字,就会热烈讨论,使课堂气氛活跃。这时教师再回到题目上来,让学生在课文中寻找答案,得出“药”是指人血馒头,而买药、吃药、谈药后的结果——双上坟正是全文的结构。教师再次质疑:人血馒头是谁的血,治谁的病,革命者的血被革命者要拯救的群众吃了,并造成了双上坟的结果,这是什么样的革命,它为什么失败?这样一步一步地让学生自己去发现、去挖掘本文的主题。每疑必释,让学生获得了成功的喜悦,同时激发了学生旺盛的求知欲望。

四、 通过培养学生对语文的情感激发兴趣

情感属于非智力因素范畴,是一种间接的教育活动。语文教学不同于理科教学的主要一点在于“传情”,通过传情而授之。语文教师应充分利用诸多情感因素,多层次多角度地渗透,使情感的调节功能、动力功能、强化功能得到充分发挥,使教师的讲授心理和学生的学习心理处于最佳状态。所以教师要了解学生,全面关心学生,得到学生的敬重和喜爱,使学生“爱屋及乌”,喜欢你所教的学科。

此外,作为一名语文教师要具有较渊博的知识,在掌握好本专业的基础知识和基本理论外,还要广泛通晓自然科学、社会科学的有关知识。还应具有较高的思想素质、学识修养和较强的语言感染力。应具有较高的文学艺术修养,如果能够出口成章,名言佳句不离口,成语典故常引用,语句风趣幽默,学生就会从心底佩服你的文学功底,从而使你本身有着不可抗拒的艺术魅力。

(滦县特殊教育学校)