浅谈音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

张雪梅

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。学生只有对音乐课有浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此,我们必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。下面我就结合音乐课的教学实践谈一下如何激发学生的学习兴趣。

一、 建立和谐的师生关系

教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离;教师对待学生要有耐心,能温和、亲切、平等地对待每一名学生,站在学生的角度,换位思考理解学生,激活学生主动学习的兴趣;以赏识的心态面对全体学生,让学生真切地感受到被关怀和欣赏;培养学生的自信心,使学生在心理上对老师有亲切感、信任感,以及产生一种不好好学习就对不起老师的情感。当教师赢得了学生的喜爱,他们就会把老师当做朋友,和你无话不谈,继而喜欢你所教的学科,对你所教的学科产生兴趣,从而提高学习效率。

二、 营造宽松、民主、平等的教学环境

通过营造宽松、民主、有利于学生主动参与的教学环境与学习氛围,形成尊重、关心、善待、合作分享等人文素养。教学应是教师主导,学生主体的双主题活动。师生在教学过程中应该互相交往、互动。传统的教学方式强调接受知识,忽视学生的主动发展和主体地位,学生变成了接受知识的“容器”,这种学习方式摧残了学生的学习兴趣和热情。例如,课堂上,当教师讲到东南亚音乐时,学生的有关情感被激发出来,很可能会在下边议论他的“新马泰”旅游见闻、印尼海啸等,教师就可以不失时机地请学生具体来讲一讲,营造出民主、和谐的教学环境;再如,教师要讲皮影戏,就请学生以小组为单位讨论中国传统的民间艺术有哪些?同学们所了解的皮影戏是什么?小组成员相互补充,就会有一个比较全面的答案,再将几个小组的意见进行交流,同学们就会有一个清晰的概念。更重要的是:教师创设了一个相互尊重、合作分享的平台,让学生自由地发表观点,学生就会感到自己的意见受到尊重。当学生处于愉悦状态的时候,就会主动地学习、乐于学习,学习便成了一件快乐的事情。

三、 利用多媒体吸引学生

音乐知识讲解起来比较枯燥,学生的兴趣如果得不到很好的激发,那么这将是一节气氛沉闷、效果不佳的课。如果教师在课堂上要讲授的知识点比较多,可将要展示的知识点做成幻灯,用放电影的方式进行讲解,并配以适当的音乐、画面,让学生从视觉、听觉、感官上都有所触动,帮助学生理解。还可用知识竞赛抢答的方式来提高学生的注意力,激发学生的兴趣。这些都会取得比较好的课堂效果。课堂中教师利用flash动画,将课本内容用可爱的卡通形象展示在学生面前,通常都能吸引学生的注意力,尤其对于小学生来讲,更是活跃课堂气氛、提高学生注意力的灵丹妙药。根据中学生普遍喜欢通俗音乐的特点,教师可利用互联网找到同样内容的古典的、民族的和通俗的多个版本,让学生进行对比赏析,以提高学生学习的积极性,拓宽学生的音乐视野。

四、 用积极的评价鼓励学生

教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖的,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时地鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说,在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且鼓励他:“你学得真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”……一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习的信心,让他们觉得不是老师遗弃了他们,而是自己没有把握机会,没有去很好地展现自己。并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。

(唐山市丰南区银丰学校)