美育：视觉化　细节化　全员化

黄志煜

我园是一所经历了由私立转为公立的二级幼儿园，面临新一轮的发展。我们在分析了幼儿园所处的区域特点及办园实际的基础上。确立了“落实以儿童发展为本的教育理念，围绕愉悦幼儿身心、引发幼儿想象、挖掘幼儿潜能、发展幼儿个性，以幼儿现实生活的‘美化心灵教育，为幼儿健康成长奠定早期素质基础”的办园思想，并将“美化心灵”教育作为我园的课程特色。

在新的办园理念的指导下，教师们信心十足地开始了教育实践，付出了很多努力。然而，在新的理念转化为实践的过程中，“新瓶装旧酒”的事情不断发生。很多教师仍然认为美育就是教授幼儿绘画、音乐的技能，强调技能的训练。那么，如何才能真正转变教师们的观念，让我园的美育“活”起来?我们从细节开始，通过创意让美化幼儿心灵的教育在幼儿园处处显现。

创意一：美丽新天地

“美丽新天地”是教师根据活动室的特定条件，在活动室开发的一个“美的区角”。教师们先是将孩子生活中接触到的物品通过巧妙的设计变成小小的艺术品放在这个区角中，激活幼儿对事物富有情趣的美好想象。然后，教师又为孩子提供根据日常用品特征设计成的可以再现经验的美术用具，让孩子能自主地探索、表现，使“美丽新天地”在幼儿手中天天变新。“美丽新天地”为孩子增添了一双发现美的眼睛。也让孩子们创造出了一件件富于想象的个性化作品。不仅在幼儿园，孩子们在家里也能不断发现美、创造美，让家长欣喜不已。还有一个可喜的变化是孩子们更喜欢来幼儿园了，因为在幼儿园每天都有新发现。“美丽新天地”的创设也提示了教师：“美”的设计要从幼儿出发，“美”的理念最终要落实在孩子的发展上。

创意二：美丽多样屋

为了丰富孩子美的感受，教师首先要有育“美”的智慧。为此，我们在教师办公室开发了一个区域，大家给了它一个好听的名字——美丽多样屋。其主要功能有：(1)让教师展示智慧——鼓励教师广开思路选择材料进行艺术表现，设计育“美”活动，只要有一点点创意就可以放进“美丽多样屋”。(2)让教师欣赏智慧——鼓励教师关注同伴的创意，学着思考、学着发现、学着交流，举一反三。(3)让教师生成双倍智慧——鼓励教师团队合作，资源共享。教师的思路打开了，一根根简单的自来水管凭借着想象变成一件件艺术品；一个个普通的废旧纸盒，通过上纸浆、着颜料，变成一个个可以储藏各种材料的艺术纸盒。“美丽多样屋”让教师的不同育“美”特长充分展露，这里成了教师的展示屋、研讨屋、交流屋，也使我们的园本研修形成了一种艺术氛围。由此，我们还形成了几个教师育“美”工作室。

创意三：美丽视觉廊

家长的支持与认同对幼儿园顺利实施美化心灵的教育至关重要。为了让家长充分了解我们的课程，理解我们的创意，“美丽视觉廊”应运而生。我们将底楼面向大门的库房打通，开发了儿童绘画馆、儿童手工馆、儿童造型室等。我们还加入了许多时尚元素，使其产生视觉冲击力，吸引家长的眼球。在这里，家长可以直观地欣赏孩子们的作品和教师们的创意：在这里，家长也可以和孩子在放学后一起创作作品，共同体验，共同分享。“美丽视觉廊”的推出让家长不由地发出了“不一样，孩子和原来不一样了”的感慨，也让家长在和孩子一起分享快乐的同时。接受、认同了幼儿园的教育理念。

让视觉化的理念在细节中显现

郭宗莉

园长的办园理念对于统领、促进幼儿园的发展至关重要。办园理念确立后，有两个层次的问题需要园长关注。一是办园理念不是纸上的文字，也不是口头上的说词。要为大家所认同，深入到每个人的心中。二是在认同的基础上，办园理念要落实到保教实践中，转化为每一位教职员工的具体行为。由于对这两个问题的忽视，在现实中常常出现办园理念“藏在深闺无人识”或“理念归理念，实践归实践”的两张皮现象。

应该说，要将办园理念为大家认同并切实地体现在具体的保教行为中，并不是一件容易的事，特别是新建幼儿园和经历较大变动的幼儿园，更为不易。海粟幼儿园黄园长面对一所刚经过体制变更的幼儿园，带领教师确立了新的办园理念，并通过创意设计将这一理念显现落实，让幼儿园的面貌焕然一新。透过具体的做法。我们可以看到她的创意体现了以下几个方面的策略。

1办园理念视觉化。办园理念要得到大家的认同并内化，首先必须让大家能够接触到、感受到，视觉化便是一个好方法。黄园长通过一件件物品，一个个布置将“美化心灵”的理念生动地展现在大家面前，在教室里创设“美丽新天地”，在办公室中设立“美丽多样屋”，开发“美丽视觉廊”，都是视觉化的具体做法。在这里，视觉化的作用体现在两个方面：一是吸引人，融入时尚元素，有视觉冲击力，让人乐于接受；二是将理念具体、形象化，让人易于理解，能够接受。从本质上来说，视觉化的过程就是理念(包括愿景)形成和展开的过程，它能使理念在大家的内心产生一幅理想的景象，从而指引大家朝着目标行动。

2理念落实细节化。在办园理念向实践转化和落实的过程中，黄园长从小处人手，关注保教实践中的细节，通过一些细小的地方来表达办园理念，让教师把握并实施蕴含理念的教育。一块毛巾、一把剪刀的摆放要以美的方式呈现；普通的剪纸、折纸活动要设计美的情景：用于存放材料的废纸盒也将使用的要点通过艺术的手段凸现，所有这些细节都成为美的表达，成为理念的代言。同时，这些细节又是如此亲近，能拉近大家与美的距离。美不再是高高在上、无法触摸的东西，而是所有的人都能找到实践的切入口。即使再小的问题也可以拿出来讨论、设计，增强了大家的教育自信心。另外，从细节人手也提高了教师的发现能力和设计开发能力，促进了教师的专业发展。更加关注细节，是优质教育发展的必然趋势。

3理念认同全员化。办园理念能否得到所有相关者的认同对于其能否顺利地落实以及幼儿园的健康持续发展起着十分重要的作用，这里的相关者，既包括幼儿园的教职员工，也包括幼儿和家长，还应包括教育行政部门和社区等，任何一方的不理解、不支持，都可能直接或间接导致办园受阻。一般来说，园长最关注的是让理念深入到教职员工，特别是教师心中，而忽略其他人的认同。黄园长则通过创意让孩子欣赏美、感受美，而孩子对理念的认同表现即是对美、对幼儿园的喜爱，这将直接影响家长和教师。黄园长还更加关注让家长认同幼儿园的理念，她花大力气开发的“美丽视觉廊”让家长理解、认同幼儿园的办园理念，极大地支持了幼儿园教育实践的开展。

办园理念体现了园长的教育价值观，黄园长通过视觉化、细节化和全员化的策略，让幼儿园处处显美，在一定程度上形成了幼儿园崇尚美、关注美的文化，这体现了园长的文化领导，这也是朝着未来的方向发展中具有重要意义的领导内涵。