以人为本——论技工院校学生自信心的塑造与培养

杨 成

[摘要] 以人为本,是科学发展观的核心,是现代教学改革新理念的核心。特别是我国技工院校,教师在课堂教学中,仅仅只注重给予学生们技术知识的片面传授是远远不够的。笔者根据多年的教学经验,就技工院校学生自信心的塑造与培养,谈几点看法。

[关键词] 以人为本 技工院校 自信心 塑造 培养

近几年,学生自信心的培养与塑造,越来越成为各地技校教育工作的重点来抓。因为,当今社会到处充满着竞争、探索、冒险和压力,作为一名技校学生,如果不具有一个良好的健康的心理素质,就会影响到他的学习态度和对前途的看法,从而导致这名学生不能健康成长。所以说,心理健康教育对于促进德育教育,塑造学生的自信心有着极其重要的作用。

一、自信心简述

自信,“就是人对自身力量的一种肯定,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标”。而自信心,就是以主动意识为根本特征的积极心理态度。而当前,相当一部分技校学生,对学业没有多大兴趣和好奇心,这都源于他们没有自信心。不仅如此,个别家长因为孩子的年龄小,学业差,所以把孩子送到了技校,这些家长和学生没有把学校当成求知解惑的场所,这样一来,孩子根本没有树立远大的理想,没有确立正确的人生目标,精神上就会空虚,继而就更加没有自信。所以说,当前,不断培养与塑造学生的自信心,给予他们进行正确的心理健康教育势在必行。那么,怎样对技工院校的孩子们进行正确的心理健康教育,来培养与塑造他们的自信心呢?

二、自信心的塑造与培养

1.以人为本,建立和谐的师生关系,为学生提高自信心

在教学过程中,师生关系是教学改革的关键,是提高学生自信心的发动机,新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,教师的基本作用是创造出一种有利于学生学习的情境。在课堂上,更应像是学生的知己和朋友,是学生最可信赖的心理支持源。教师应在课堂上营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学气氛,使学生和教师都处于愉悦状态。只有在这样的环境里,学生才敢于自由想象,标新立异和创新,更加有自信。

2.以人为本,在学生的学习过程中,帮助他们提高自信心

技校学生在学习中缺乏自信心,原因是多方面的。首先,技校生较一般的普通中学差得多。据统计,全国各地的技校录取分数线都是在当地普通高中录取分数线以下。大部分进入技校的学生们,都因学习不好而来的,便造成了多数学生们“入技校低人一等”的错误想法,作为老师,我们应把他们的这种可怕观念扼杀掉。

其次,学生的自信心经不起学习困难的一次次冲击。这就需要老师的耐心教导与指引。如在一次物理考试成绩揭晓以后,我在学生们放学的途中,无意中听到了几位成绩不理想的学生们谈话,其中一位同学说:自己在初中就没学好物理课,想到现在的物理课肯定更难,因此压根就不愿意听进去。听到这位同学的感慨,我并没有因此而恼怒,而是选择耐心地分析起现在所学物理课的难度,找个适当的时间,慢慢与她交谈,在交谈中努力帮助她走出学习的困境。

实际上,在教育的过程中,我们一定要让学生感受到自己有学好课程的能力。同时,在班集体里,要形成好的学风,在好的氛围里学生才会增强自信心。

此外,还有部分同学对自己的专业不感兴趣,从而导致他们对学习缺乏信心。俗话说得好,“兴趣是第一老师”。在平时,我多与学习不上进的学生谈心,发现很多学生在报名时不是很了解自己的专业,还有少数是根据家长的意愿来选择专业的。遇到这种情况时,老师要尽早和家长沟通,在可能的情况下帮助学生调换专业。如果专业不能调剂,我们则要做好学生的思想工作,尽可能让学生喜欢本专业,培养其学习兴趣。

3.以人为本,在生活中,帮助学生提高自信心

技校生中一般以住校生占多数,所以我们教师在平时空余时间里应多与学生们交流生活的点滴,亦能提高他们的自信心。曾经有一位住宿生家长在中午吃饭时间来看望自己的子女,看到宿舍桌子上满是吃剩的饭菜及快餐盒后,带着满脸的失望说:“技校生就是技校生,到底是不好跟普通中学生比。连宿舍都搞不干净,还谈什么学习。”当时,在场的住宿生自信心都受到重创。事后,我反问了这位家长:“您的孩子是技校生吗?您这不是给自己孩子脸上抹黑吗?这不是打击孩子们的自信心吗?”当我们老师和家长发现问题以后,不能一味地去责备学生,我们应该教育学生“一屋不扫何以扫天下”的道理,让他们真正能把寝室当作自己的家看待,团结一心把寝室搞漂亮,这样既提高了他们的自信心,也让他们感受到了团队合作的重要性。

4.以人为本,以身作则,教师在学生面前,必须时刻备有自信

“学高为师,身正为范。”想要不断培养与塑造起学生的自信,首先要以人为本,以身作则,当自己面对学生的时候,时刻都要树立起自信,特别是教师的言行举止方面,都要显示得非常有自信心,方能带动着学生们一起进步。例如,组织班级参加学校的集体活动,作为教师带领一个班级,就要有信心能拿到名次,就算拿不到,也要往好的名次去努力,这样的话,学生们就会被老师的活力与自信所影响,从而也会激发自己潜在的自信心。另外,在教育学生时应严厉,我们还应认真对待学生所犯的每一个错误。“养不教,父之过。教不严,师之惰。”如果我们班主任老师在素质教育中,得过且过,不能尽心尽职,学生定会产生自暴自弃的心态,他们会认为老师都对我们失去信心了,我们还会有什么希望呢。所以,我们还要“师之勤,教之严。”

5.帮助学生们在就业时肃立自信

在科技发达的现代社会里,就业竞争压力越来越大,所以很多技校学生在就业时显得没有信心。这时候的教师,应该给予学生们“先就业,再就好业,最后创业”的指导思想,不断告戒他们,我们国家当前紧缺技能型人才,技术工人每年都是供不应求,技校学生毕业后,到“一线”当技术工人相对大学生争“白领”的工作来说容易得多。在就业以后,我们应该不断努力工作,并且要不断学习新知识,这样将来才能就好业,进一步为创业奠定基础。

其实,造成大部分技校生在校期间多方面表现不理想的原因有很多。在长期的教学及教改实践中,我们始终认为其主要原因在于学生的自信,其自信的低落是造成学习困难的主要原因。“自我怀疑是行动的绊脚石。”“相信就是强大,怀疑只会抑制能力,而信仰却是力量。”在教育教学过程中,我们要以人为本,对他们赋予更多的爱心,主动关心、亲近他们,主动为他们排除障碍,尽量设法减少他们思想上的压力,善于发现他们身上的积极因素,引导他们树立正确的自我意识。同时,我们要相信学生,信任学生,更要保护学生的自信心,培养其自信心。加之学生们自己的努力,他们定会学业有成,前程似锦,为社会多做贡献!

参考文献:

[1]王浩.课堂教学中培养学生自信心的情感体验.校园心理,2009,(3).

[2]陈科.浅谈如何培养“回避性”心理障碍学生的自信心.试题与研究:教学论坛,2009,(11).