发挥信息技术优势　实现语文教学的最优化

葛晓艳

近年来，新的课程纲要明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这也就是要求我们教师的教学行为和学生的学习方式都必须进行改善。只有这样，才能真正培养学生的终身学习能力，才能使他们在未来的工作和生活中充分发挥自己的能力，很好地适应参与未来社会的竞争与发展。

信息技术与语文教学，其实二者可以融为一体。一方面，我们看到的是信息技术广泛进入语文学科，另一方面，语文教学中也确实需要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融合在一起的。有了图片、文字、声响的介入与融合，我们的语文课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，实践证明，两者的有机融合，切实有效地提高了教学效率，增强了教学效果，为语文学科课程带来新的活力。

我是一名小学语文教师，原来常常为了上好一节课而四处搜集资料。因为上课时，如果仅仅依靠课本，读读讲讲，想想说说，加之学生的生活经验不够丰富，又受到年龄的限制，因此，学生课上的兴趣往往不大。要想调动起学生的积极性，没有直观形象的图案、真实的色彩、逼真的音响去激发他们的感官，那是非常困难的。如今信息技术进入课堂，五彩缤纷的荧屏，不断变化的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，增添了课堂教学的魅力。正是由于有了信息技术的介入，不仅开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，而且激发了学生自主学习，主动探究的兴趣，培养了学生合作学习的能力，真正地将语文教学延伸到课外，延伸到学生的生活中，从而让学生真正成为学习的主人。信息技术与语文教学相整合，为语文学科课程教学带来了春天。

信息技术为语文教学导航

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。研究表明，学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。由此可见，语文学习兴趣的培养在语文教学中有着至关重要的地位。而信息技术正以其独特的优势，为解决这一问题起到了不可估量的作用。

作为对课程资源和教学方式进行优化处理的“课件”，是教师按照一定的教学思想，利用信息技术优势，对课程资源和教学方式加以“整合”的半成品。它的设计要充分体现多媒体计算机作为教学媒体的特点。教师在设计过程中，要充分考虑学生的特点，利用文字、图片、动画等多种手段，多感官、多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化，从而取得最好的教学效果。例如教学《虎门销烟》时，由于时代的久远，学生对这一事件的学习觉得没有什么，更是难以体会当年开展禁烟运动的伟大意义。如果仅仅让学生在语言文字中去体会理解文章的内容，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。我在课上运用了课件，找来了一些图片、文字、还有录像片段。这样就形象地给学生展现了一个真实的历史画面，再配上适当的文字解说，也就立即抓住了孩子的视听，给孩子的认知活动提供了一个最佳的情绪背景。让学生在轻松愉悦的意境中领会语言文字的魅力，取得了较好的教学效果。这样激发了学生学习语文的兴趣、热爱生活的激情，还发展了学生的想象力和品味语言文字的能力，陶冶了他们的情操。

信息技术为语文教学护航

信息技术与课程整合所提供的信息资源，较之传统教学模式的单纯抽象文字填灌式的教学模式具备无可比拟的优势，它可以超越时空限制，为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他們主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。因此，信息技术与语文课程整合不仅可以充分提高学生的学习效率和学习质量，更为重要的是能够有效地提高学生的自主学习能力，发挥他们的智慧与潜能，培养他们的良好思维品质，尤其是提高他们在语文知识学习中的创新思维能力。

《水上飞机》是一篇科普课文，要求学生了解课文介绍了哪几种水上飞机，它们有什么用途，从而教育激励学生从小学科学，爱科学。但是学生甚至我们教师很少有人见过水上飞机，书本上的插图也难以直观全面反映人造地球卫星的外形特点，因此缺乏直觉的感性经验。我是这样利用信息技术来设计教学的：课前，让学生利用网络搜索水上飞机的图片以及文字说明，使学生从感性上了解感受水上飞机的特点。课堂上，让学生先汇报交流自己收集到的图文资料，然后结合课文内容尝试进行图文对照，在这个过程中，允许学生观看并借鉴教师的课件设计，以完善自己对收集到的资料的重加工。观看了水上飞机的图文资料，读懂了课文的主要内容后，引导学生思考：你认识哪种水上飞机？它有什么特点？有什么用途？可以画下来吗？你能介绍你画的水上飞机的特点吗？（同学们的兴趣很高，一个个水上飞机跃然纸上。大家更是踊跃举手汇报交流）你还想知道哪些关于水上飞机的知识呢？利用因特网上的资源，了解其他水上飞机的情况。你作为未来的科学家，你还想发明哪种水上飞机呢？（小练笔，激发学生探索科学的欲望）

课前的搜集资料，课堂上的汇报交流，课后的延伸探讨，无一不是为了让学生真正成为学习的主人。长此以往，在这样开放的学习环境下，学生学习的主动性、创造性都得到了充分的发挥，学习能力得到了很大的提高。

信息技术为语文教学拓展视野

多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究、提高探究和解决问题的能力。我校非常重视信息技术与各学科课程的整合，学生可以了解到各类知识；学生可以领略到名山大川各具特色的雄伟风姿；学生可以欣赏到自然界的美丽……大家可以深切地感受到，利用信息技术的优势，我们可以扩充教材内容，优化学科教材；有了信息技术的支撑，学生可以根据自己的知识基础、兴趣爱好搜集和整理相关资料，切实培养学生的能力，拓展了学生的知识视野，从而真正地将语文教学延伸到课外，真正地树立“大语文”观念，真正体现“以人为本”的课程理念。■

（作者单位：扬中市实验小学）