开放教育导学内容探析

杨 红

摘要开放教育的学习者以在职业余、自主学习为主,接受必要的面授辅导和学习服务。开放教育理念强调以学习者为中心,学校的教育教学活动必须更新教育观念,创新教学模式,提高服务质量,不断满足学习者在“任何时间”“任何地点”开展人性化学习的要求。

关键词开放教育导学内容成人学习者

中图分类号:G420文献标识码:A

导学是教师辅导学习的活动。电大开放教育的导学内容一般包括资源导学和课程导学。资源导学是指资源介绍及提供,包括文字资源、网络资源、其他资源;教学大纲、教学实施方案、导学执行计划等;课程导学是指课程总体逻辑架构、分时段导学及总复习三部分内容。

1 理念导学,树立信心

许多成人学习者对自己的学习能力没信心。这部分学习者中大部分过去曾有过不成功的学习体验,因而怀疑自己的学习能力,对学习保持畏惧、退缩的态度;成人教育还存在“混文凭”的学历主义倾向;教学过程中也常听到学员发出“岁数大了,脑子不好使” 、“不是不想学,是没时间”之类的感慨。如何克服成人的消极学习态度,改变过分依赖辅导教师面授课的状况,是教师导学急需解决的首要问题。实践中笔者以成人身心发展规律和成人经验理论为指导开展导学活动。

现代成人学习理论认为,成人学习能力在30岁达到顶峰,30-50岁之间是平稳的高原期,50岁以后才开始下降。甚至还有不少专家估计,成人大脑未曾利用的潜力竟高达90%,可见成人学习的潜力仍是相当巨大的。成人的机械记忆力、感知力与青少年相比虽有所下降,但成人的意义记忆、抽象逻辑思维能力却有青少年无法比拟的优势。导学中辅导教师借助成人学习理论,运用成人身心发展规律,引导成人学习者转变学习理念,并结合成人学习的成功案例来激励成人学习者,解除思想障碍,重树学习信心。

认识自己才能发展自己。诺尔斯的研究表明,成人学习者一个突出的特点就是有丰富的经验可利用。经验,对成人学习者来说是一笔丰富的学习资源。导学中辅导教师通过与成人学习者积极交流,帮助成人学习者分析自己的学习风格和学习习惯,分析目前自己具有哪些学习能力,用在学习上的时间有多少;帮助他们利用经验优势建立起适合自己的学习风格,逐步适应开放教育的学习理念,鼓励学习者树立终身学习的生存观和价值观,使他们对顺利完成电大开放教育自我提高的过程充满自信。

2 技能导学,提升能力

信息资源是成人开放教育一个重要的学习资源,信息障碍也是成人学习者的主要学习障碍。面对信息的接近、持有和传播,将在很大程度上影响成人的发展。如果成人学习者不知道在哪里能获得学习信息和协助,那么他就无法完成学习任务。另一方面,成人教育学校不仅为学习者提供了除文字、声像等传统学习资源,还拓展了基于互联网的电大在线平台、多媒体课件、网络课程等空间学习资源。这些学习资源的获取离不开电脑操作技能和信息甄选能力,而这些能力恰恰是成人学习者在开放教育模式下自主学习所面临的主要困难。

笔者在导学中发现,有相当一部分成人学习者在网上玩游戏很在行,但浏览网页、粘贴、复制文件、下载课件、安装应用程序等基本操作却根本不懂;甚至有的很年轻的成人学习者的电脑知识几乎为零;虽然在入学教育中已经对成人学习者进行了这方面的教育,但缺乏课程针对性,更多的是流于形式,效果甚微。当然那些日常工作和生活离不开电脑的成人学习者在这方面就表现出优越性。但面对学校提供的多元化学习资源,大部分学习者还是表现出茫然,不知道怎样获取有价值的学习资源。因此,笔者认为辅导教师帮助成人学习者获得这方面能力,也是导学活动的又一重要内容。

导学中辅导教师可以利用面授课进行操作演示,对普遍存在的问题给予明确的指导,例如网上注册、选课、在线提问、公开讨论;进入网上直播课堂、视频讨论等基本操作。其次,辅导教师要加强与学习者之间的沟通交流,适时指导成人学习者如何利用电脑、电视、学习小组等各种沟通、学习渠道获得有价值的信息资源,借助成人已有的学习经验,帮助学习者建立互学、助学、自学等多元化的学习渠道,使他们能够在信息沟通顺畅、学习渠道多元化的平台上开展学习活动,提升成人学习者的自主学习力。

3 方法导学,提高效率

古人云,“学贵有方”。学习方法是提高学习效率的关键。成人学习者自主学习的方法正确与否,直接关系到学习任务完成的好坏。适合自己的学习方法就是好方法,对成人学习者尤为是。因此笔者认为导学中应针对学习计划、资源共享、协作学习等方面进行导学,帮助成人学习者找到正确的学习方法,提高效率,实现快乐学习。

好的开始是成功的一半。对成人学习者来说,大量的学习发生在校外。因此成人学习者可以有自己的学习风格,按自己的进度学习,选择合适的时间和地点进行学习。成人学习者到底需要多少时间学习,到底能保证有多少时间学习?制定一个切实可行的学习计划就显得尤为重要。

电大开放教育多元化的教学模式表现在网络平台的多元化、教学资源的多元化和助学方式的多元化。成人学习者如何有效利用这些多元化的学习资源提高自主学习效率,是急需解决的问题,更是方法导学的主要内容。

导学中辅导教师可以根据本学科课程学习的重点难点要求,结合各种多元化学习资源的特点,对多元化的学习资源进行整合,突出各种学习资源的优点,推荐给成人学习者,帮助他们有目的的选择需要的学习资源辅助学习,做到事半功倍,提高学习效率。

总之,辅导教师要在教育实践中不断探究导学内容,并通过开展丰富多样充满个性的导学活动来更新成人学习者的学习理念,提高他们自主学习技能,改进学习方法,使辅导教师真正成为自主学习者的帮助者,引导者和服务者,充分发挥开放教育优势,最大限度提升开放教育质量,实现成人学习者自我提高的目标。