浅谈诵读经典诗词弘扬民族文化

臧卓远

古典诗词是我国民族文化的精髓，也是我国文学宝库中的瑰宝。《新课程标准》推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。

一、有目标，有计划。每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，两周一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。背熟后再抄写或默写，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上节假日，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。完成自己所确定的目标。

二、教给学生诵读的方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆，对于比较难理解的诗，就给学生讲解时代背景，帮助学生理解诗意；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《过零丁洋》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背，在背诵古诗的过程中，我非常注重语感，激发学生的背诗兴趣。

三、遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，我又引导学生背诵《千字文》、《弟子规》、《三字经》每天一部分，抄在黑板上，让学生积累在古诗文经典本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首，并且背熟了《千字文》、《弟子规》、《三字经》的大部分内容。在学校组织的几次古诗、经典诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。

四、合理利用时间。学校7：45早读，我一般7：30就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。现在学生已经形成了良好的诵读习惯，即使有时由于特殊的情况，我不能按时到达教室，学生也在科代表的组织下，有规律的诵读了。再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，学生都能充分利用起来，进行古诗词的诵读，其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。

开展古诗诵读活动近两年来，学生不但积累了大量的古诗，而且掌握了一定的背诵方法。我统计了一下，主要有以下几种：（1）熟读成诵法，（2）理解背诵法。（3）想象画面法。通过古诗诵读它的好处，归纳起来，也有这么几点：1、可以增强记忆力；2、能训练口才；3、明白一些做人的道理，受到思想教育；4、了解古时候的一些人和事；5、培养想象能力；6、提高审美情趣；7、作文时可以用上一些佳句，古诗词诵读活动确实收到了意想不到的效果。

优秀古诗文，将提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操，会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色。让我们和学生一起，手把诗书，或高声疾诵，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，去弘扬我们中华民族的优秀文化吧！