浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣

徐莉华

[摘要]:教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。笔者结合教学实践中的自身感受，提出几点在培养学生兴趣方面的认识和体会，与大家交流和探讨。在英语教学中，教师要关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛；发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣；组织形式多样的课堂活动，激发学习英语的兴趣；对学生进行有效的评价，培养学生浓厚的兴趣。

[关键词]:中学生 英语教学 学习兴趣

作为农村中学英语教师，我深刻体会到，农村中学与城市学校相比还存在较大的差距，尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。现就我在教学中的自身感受，谈谈自己在培养学生兴趣方面的几点认识和体会，以便交流和探讨。

一、关注学生情感，营造轻松愉快的课堂气氛

教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一言一行一举一动会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要流利，书写要规范。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。构建融洽、民主的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣，肯在这门课上下功夫；相反，如果他们不喜欢这们老师对其有畏惧心理，他们就不愿上这位老师课。对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。

二、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣

实施素质教育需要教师改变教学思想，不能运用以前的教学方法，要彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式。采取复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业，改变“满堂灌”“填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间，使他们提供多种自我表现的机会，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去接受、理解知识。作为一名英语教师，在课堂上要精心设计主体活动，使学生能够参与并在参与中得到锻炼。例如，在教授Planning a Trip时，我让学生利用双休日进行调查。学生通过调查发现，80%的人愿意到国内旅行，20%的人愿意到国外去看看。这样，学生不仅学到了知识，学生的学习热情也进一步高涨。只有这样，才能使老师教得轻松，学生学得愉快，变被动为主动，从害怕英语变成喜欢学习英语，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。

三、组织形式多样的课堂活动，激发学习英语的兴趣

单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。要激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，不断探索，不断追求，不断创新。教师应常用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。还可以编唱英文歌曲(如教英文单词四个季节时，我把四个季节的英语单词编成歌曲，从而激发学习英语的兴趣)、制作单词卡片、编生动有趣的故事（如在讲授冀教版七年级教材Lesson9 Getting on the Traing一课中，如果我们按照以往的教学模式进行单词和句型的操练，学生就会感到枯燥无味，我根据课文内容自编了一个生动有趣的故事A Special Trip,学生一下子就活跃起来，很轻松愉快地上完了这节课，收到了良好的教学效果）、举办英语晚会、开展竞赛、使用直观教具（如教学购物这一交际情景中，可利用学习用品等实物，根据课文内容，自编对话，进行表演）、利用肢体语言（如教“Sit down,please.”时，可以边说英语边做动作教句子，无须用汉语解释）、创设不同层次的情境，通过问答形式、做英语游戏（例如，在教授祈使句时，将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句，另一组做动作。然后交换。比一比哪组指令明确，动作整齐。Stand up，sit down and show us one;Look up,look down and show us two; Reach up, reach down and Show us three;Jump up, jump down and show us four;Point up, point down and show us five？在游戏中，学生更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并对智力游戏日益感兴趣。如在单词教学中，可开展字母接龙的游戏。如let—train—need—dance—eat—tell—last…最后，看哪一组表现最好给予奖励）、画简笔画（例如，在教授Whats this一课时，我先在黑板上有意识地画一些教学用品的简笔画，然后引导学生学习第一种用品——pencil,由于感兴趣，学生很快就学会了下面的desk,book,eraser,pen,chair等单词。由于这些都是他们生活中所熟知的用品，学生的学习兴趣和积极性都非常容易地被激了了出来）等活动，让每个学生都参与其中。这样能使学生在课堂上全神贯注，在不知不觉中既学到了知识，又培育了学习兴趣。

四、对学生进行有效的评价，培养学生浓厚的兴趣

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思和调整自己的学习过程。在结束一个单元的教学后，我都会安排一次小测试。评价可采用测验或非测验形式，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，鼓励学生自我反思，自我提高。有效的教学评价还可以为：关注学生个性差异，实施分层评价；教师评价与学生自评、学生互评相结合；终结性评价与形成性评价恰当组合。但是，在评价时要避免使用过于繁琐的评价程序或占用过多的教学时间，而应追求评价与教学过程的适用与实效，做到公正公平，和谐融合。

总之，课堂教学是一门艺术形式，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键，我们应该充分利用各种能够提高学生学习兴趣的有效方法，使课堂教学既实效、高效又富有情趣。

参考文献:

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]杨连瑞.英语教学艺术论[M].南宁：广西教育出版社，2003.

[3]梅德明.新世纪英语教学理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[4]张大均.教与学的策略[M].北京：人民教育出版社，2004.

[5]王义堂，田保军，王硕旺.新课程理念与教学策略[M].北京：中国言实出版社，2003.

[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.