高职院校学生团队合作能力的调查研究

罗兰芬

摘要：目的：了解高职生现代职业素养中团队合作能力的状况。方法：对高职生进行问卷调查。结果:高职院校学生有一定的团队合作能力：心胸开阔，坦诚待人，尊重他人和不同意见；保持对长辈的尊重；具有一定的人际交往能力、处理纠纷的能力和处理上下属关系的能力；处世积极，有克制力。结论:高职生团队合作能力的素质要求有待提高。

关键词：高职生 团队合作能力 调查研究

0 引言

随着科学技术的发展和社会分工的细化，每个人在参与激烈竞争的同时还要进行广泛的多方面的合作。而大学生将是社会发展的中坚力量，对他们进行团队合作能力的培养，无疑对他们今后扮演好各自的社会角色有重要的意义。为进一步了解职业院校学生团队合作能力状况，本人设计了调查问卷，对高职生进行了一次团队合作能力状况的调查。

1 对象与方法

1.1 研究对象 本次调查对象为高职院校学生，对部分辅导员、专业教师进行访谈。

1.2 调查方法 本次调查采取问卷、访谈方式，发放调查问卷1000份，共收回问卷958份，有效问卷900份。

1.3 数据统计 收集到的数据处理采用SPSS统计软件进行分析。

2 调查结果

2.1 高职生心胸开阔度的调查情况 见表1

上表说明，80.51%的学生并不支持老师老师当众斥责学生，说明大部分学生能坦诚待人，有尊重他人的意识。但20%的学生不能坚决保守他人隐私，说明学生虽然有尊重他人的意识，但执行起来并不坚决，自制力不足；67.78%的学生会选择与自己有矛盾的人合作，说明大部分学生心胸开阔，合作意识较强。同时，49.78%的学生对朋友借几元钱不还会耿耿于怀，又说明在对待金钱问题上这些学生还显得不够大度，处事不会克制，显得过于直接。

2.2 高职生尊重长者的调查情况（见表2）

上表说明，68.66%学生认为不管父母知识水平够不够都有必要同他们谈论学习，说明绝大部分学生还是有尊重长辈的意识，但有26.94%的学生在这一点上的认识是模糊的（认为无所谓），对这部分学生还需要加强尊重敬师长、尊敬领导的教育。

2.3 高职生工作心理的调查情况 见表3

上表说明，有68.6%的学生能够以积极的心态来对待领导批评，说明这部分学生能够较好地处理上下级关系，这是现代职业人必备的素质之一。同时，还有31.4%在这一素质上还有欠缺，需加强工作的艺术性。

3 对策

3.1 从专题培训角度培养学生团队合作意识。可以开设相关课程、开展对学生党员、团干、学干、毕业生等分层次、多角度、全方面，对广大学生进行团队合作意识的培训，帮助学生提高综合素质，增强团队协作能力，提高为人处世和人际交往的水平。并且认识改善团队中的沟通和信任的重要性，重新认识自我，树立自信心，培养团队合作精神，增强集体荣誉感，提高个人对团队的热诚，增进之间的沟通，促进团队的成长和发展。

3.2 从辅导员角度培养学生团队合作意识。辅导员工作在学生工作第一线，跟学生接触最直接，是培养、引导学生具备团队合作的最有力者。在平等、沟通、互赏、双赢的基础上，培养出既有渊博知识，又有超强的动手能力；既有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，这是衡量我们教育管理工作成绩的标准之一。为此，在学生管理和日常教学工作中，辅导员要十分注意培养学生的团队精神。这也是高校辅导员义不容辞的重要职责。

3.3 从专业教师角度增养学生团队合作意识。在课堂教学中，教师要把培养团队观念贯穿于整个教育过程中，使学生在学习数学知识的同时，学会合作互助，建立起和谐的人际关系，促进学生个体与班级团队共同发展。可从合作学习的基本理念入手，探索在化学课堂教学、实验教学、课外学习活动中培养学生自信心、团队精神和尊重与欣赏他人的好习惯。营造合作学习氛围，创设实验条件，增加课外实验，引导学生深入实际生活，进行合作学习，培养合作意识和合作能力。通过对教学评价的调整，实现教学评价的科学化，提高学生对合作的内涵和价值的认识，促进合作意识的形成。

参考文献：

[1]张宗胜.大学生团队协作能力培养的意义探讨[J].四川文化产业职业学院学报.2008年02期.

[2]杨红.高职院校辅导员如何培养学生的团队精神.四川文化产业职业学院学报.2008年02月.