浅谈中职语文教学改革

【摘要】本文对目前中职语文教学现状进行了分析,提出中职语文教学要坚持以学生为主体,创新教学方法,优化教学内容,注重课堂教学,培养学生的兴趣,强调语文课与专业课有机结合,不断提高语文教学质量。

【关键词】中职;语文教学;改革

Shallow talk a medium job language a reform in education

Huang Qing-jiang

【Abstract】This text rightness currently medium the job language teaching present condition carried on analysis and put forward medium job language the teaching want to insist taking student as corpus, innovation teaching method, excellent turn a content of course, pay attention to classroom teaching, development the student's interest, emphasize language lesson and profession the lesson be organic to combine, continuously exaltation language teaching quality.

【Key words】Medium job;Language teaching;Reform

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1236-3619(2009)02-22-0124

随着社会的飞速发展,现代企业对人的要求越来越高,特别注重人才的内在素养及潜在能力,这对中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以给他们在这方面得到相应的提升。但是目前在职业学校语文教学效果欠佳,语文课堂教学常常处在尴尬的境地,因此非对传统的语文课堂教学改革不可。

1.中职语文教学现状分析

1.1学生自身的原因。

中职招收的大部分是中考考不上普通高中或者没有参加中考的学生,这类学生的行为习惯、心理素质、思想品德等存在着不少的问题,如学习目标不明确、学习动力不足、自暴自弃等。学生意识不到位,重专业、轻文化。很多学生认为语文是一门公共课,对现在的专业和将来的工作用处不大,只要学好专业课,将来会找到一份好工作。就是这种错误的观念抑制了学生们学习语文的热情和兴趣。要改变这类学生的学习习惯,提高他们的学习语文的兴趣,确实不是一件容易的事。

1.2教师的教育观念、教学手段滞后。

有些教师的教育观念没有完全改变,教学过程不根据学生基础实际、不结合学生所学专业,过分地强调教师的主导地位,仍然以普通教育模式进行教学,基本上是应试教育。以至教师被动地教,学生被动地学,教学效果不理想。

1.3现行教材还有待进一步完善。

目前还没有一套完整的符合中职生使用的语文教材,一些中职语文教材虽然降低了难度,注重实用性,但专业性不突出,不能满足各专业教学的需要。在一定程度上制约了教师的教学。

2.实施对策,有效地提高语文教学质量

2.1加强学生的思想教育,提高学生的思想意识。

职业学校的培养目标是把每一个学生培养成为合格的有一技之长的实用型劳动者。目前部分职业学校实行“工学交替”的办学模式。第一年在校学习,第二年到企业顶岗实习几个月,第三年的最后一个学期进入企业进行长期的就业。在学生顶岗实习过程中或毕业生就业面试的过程中,我们发现学生口头表达能力不尽人意,出现语无伦次,词不达意的现象。有些毕业生面试这一关就被淘汰出局。可见,让学生认识到生活中处处有语文、处处需要语文,这对于激发学生的学习语文的兴趣、动机,提高认识起到非常重要的作用。

2.2更新观念,采用灵活多变的教法

传统课堂教学模式往往是一块黑板、一盒粉笔,教师讲学生听,师生之间的交流互动少,学生积极主动性受到很大的限制。要改变这种现状,教师必须更新观念,改变教法,授课过程中尽量缩短讲析的时间,而把更多的时间留给学生,教师精讲多练,引导启发,鼓励创新,设置情景,分组讨论然后派代表完成任务等形式。通过师生良性互动,不仅能充分发挥学生的主观能动性,而且能让学生们学会取长补短,发扬团结合作的精神。其次采用多媒体现代化工具授课,为语言学习提供了更真实、更生动、更丰富的情境,学生处在一个有美妙的声音、美丽的画面,丰富多彩的视听环境中学习,身心愉快,兴趣盎然。

2.3改变评价方式,让学生体验成功快乐。

由于中职学生语文基础较差,再且每个学生的语文水平参差不齐,为了使各类学生都能经常体验到成功的欢乐,教师在教学中可采用“异步教学”法,就是不搞齐步走,不搞一刀切,多把尺子衡量,多种形式评估,多表扬少批评,多鼓励,少指责,课堂上从未发言过的有了第一次就是进步,有进步即肯定;在教材的处理上也要从实际出发,有些该降低难度,有些该扩展知识,因人而异,灵活掌握,以学生能掌握为前提,正如教育家陶行之所说,他之所以办教育就是为了“让人人都有面包吃,人人都有水仙花看”。老师要为学生创设成功条件,让学生在学习中都能获得成功的体验,以增强自信心和成就感,产生一种“好了还要再好”的愿望。

2.4开辟第二课堂,丰富知识,提高能力。

我们在营造一种宽松的愉快的课堂环境的同时,又开辟第二课堂,扩大学生的阅读量,锻炼学生动脑动手能力,例如布置教室里的学习园地、校园里的墙报,学生们在老师的指导下,自行设计、组稿、排版、抄写。这样既融洽了师生关系,又使学生锻炼了能力,增长知识。另外开展讲故事、接歇后语、猜谜语等比赛,学生踊跃参与,平时上课很少发言的同学积极性也非常高。由此可见,课外活动确实是一种增长知识、提高能力的极好形式。

2.5自编校本教材,注重文化课与专业课相结合。

在教材编制方面,除了考虑其专业特色外,还要考虑突出其岗位特点。在教材的设计上,增加大量的学生毕业后将接触到的诸如“产品介绍”、“操作说明”、 “书信” 、“简报”、 “广告”、“计划”、“总结”、“合同”、“协议书”等应用文。

中职教育以专业技能训练为主业,语文课教学是副业,要提高学生对语文的学习兴趣,首先要使学生弄清文化课与专业课之间的关系,其次语文教师要融语文知识与专业知识于一体,找到语文课与专业课结合的切入点。如旅游专业的学生毕业后从事导游工作,必须有过硬的语言表达能力,平时就某一景点导游解说训练时尽可能让学生发挥想象用不同的词语来表达,从而使学生感受中国语言文字的魅力。又如计算机专业,结合学生学打字时,讲汉字结构,偏旁部首,结合电子邮件练书信、公文等应用文的写作。通过结合专业学习,使学生更深刻地体会到学习语文的重要性和必要性。

2.6加强对语文教师队伍的培训。

中职学校是以服务经济为宗旨,以就业为导向,必须主动适应市场需要,不断更新专业设置。作为语文教师要有丰富的知识面,要了解掌握相关专业如机电、数控、模具等必要的知识,这样在教学中才能结合学生的专业知识,设置情境,既丰富课堂内容,又对学生的专业学习有极大的帮助。因此学校要创造条件,鼓励语文教师参加相关专业培训,拓展自身知识面,向双师型方向发展

总之,随着时代的发展,社会对中职生的要求也在改变,中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容,体现职业特点,形成具有职业特色的课程观,为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。

作者简介:黄清将,中学一级教师,副校长,县先进教育工作者、广西中小学德育工作优秀校长、广西中学生军训工作先进个人荣誉称号。