浅谈高校学生管理与班主任工作定位

罗　琳

摘 要:随着我国高校大规模扩招,管理难度加大,虽然各高校在大学生行政班级都配备了班主任,也有明确的班主任责任制度,但许多高校班主任工作中普遍存在一些误区。高校班主任工作重点不仅仅是学生的学习,更重要的是加强学生综合素质的培养和综合能力的提高,大学阶段是实现全方位育人,培养有用人才的关键阶段,而班主任就是这个关键阶段的引路人,做好高校班主任工作对于培养高素质的人才具有极其重要的作用。

关键词:高校;学生管理;班主任

1 高校班主任工作的基本特点

高校班主任工作的主体是大学生。当代大学生的价值取向与以往的大学生相比较发生了较大的变化:一方面广大学生的主体意识、民主意识、法律意识不断增强,强调自我价值的实现;另一方面,也滋生了极端个人主义与享乐主义,缺乏团队合作意识,缺失理想信念,自我约束能力差,导致了一些不良行为在大学的蔓延。高校班主任是班级学生最直接的“传道授业解惑者”,承担着班级学生的管理、组织、教育的重任。因此,全面了解班主任工作的特点是做好班主任工作的基础。

高校班主任是学生成长的良师益友高校班主任是高校学生思想政治工作第一线的组织者和教育者,扮演着大学生品德形成的引导者、人生价值确立的影响者、生活选择的参谋者、心理发展的疏导者、职业规划的指导者、就业实践的组织者等诸多角色。大学生的班主任用自己的博识、信念、爱心、热心和责任心指导并影响着大学生的全面发展和健康成长,是大学生成长成才的良师益友。

高校班主任的地位不显但非常重要高校班主任是高校教师队伍的重要组成部分,班主任工作是课堂教学与学生管理的有效补充。高校班主任工作的特殊性就是把自己和任课教师的育人影响力进行整合,形成合力,进而培育班集体良好的班风和学风,塑造学生完整的人格,培养学生良好的习惯,促进学生的成长成才。高校班主任不仅要关注班集体学生的一般发展需要,而且要关注每一个学生的发展特点,对学生的共性需求和个性需求进行及时有效的指导。

高校班主任工作的关键是处理好各种关系高校班主任作为家长、学生与学校联系的桥梁,作为沟通各种教育力量的纽带,要协调好学校与学生之间、学院与学生之间、家长与学校之间、学生与学生之间、老师与学生之间、班集体与学生之间的关系,并及时有效处理好矛盾发生时、利益冲突时和危机出现时的特别关系。排解学生在学习和生活中面临的困难,聆听学生的委屈,化解学生之间存在的矛盾,平衡学生之间的利益关系,维护校园的稳定和谐,与学校一同为学生营造良好的学习和生活环境。

高校班主任是学校与学生间的信息大使高校班主任作为思想政治教育和学生管理的直接执行者,要及时、全面、有效地将学校、学院的有关规定、通知、要求,尤其是涉及到学生利益的信息及时、准确、快速地传达给学生。同时,要将学生中存在的问题及学生的有关意见及时反馈给学院和学校有关部门,保持学院、学校与学生之间的信息畅通。

2 班主任的工作职责

帮助学生树立正确的人生观、价值观。大学阶段是学生心理发展最关键的时期,我们不仅要帮助学生学习知识、掌握技能,而且要帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。当代大学生很少受到挫折,一旦有一点不顺利,都是他们走上绝路的理由。因此在知识传授的同时,注重对学生人生观、世界观、价值观的培养对班主任工作而言就显得尤为重要。知识传授的同时,注重对学生人生观、世界观、价值观的培养,应该被所有班主任引起高度重视。

帮助建立良好的心理素质,做学生的心理咨询师。现代大学生相当一部分是独生子女,他们普遍具有不善于人际交往,缺乏协作能力和受挫折能力等个性特点,面对竞争压力,常焦虑不安,无所适从。班主任应及时掌握学生的心理状况和思想障碍,并针对实际情况,对学生分别进行教育,才能有计划地增强学生人际交往能力。还有部分学生在长时间处于虚拟世界以后,往往使现实中地沟通能力大大减弱。久而久之,高校学生中患有心理疾病的人数急剧增加。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后,又大大的加剧了这一矛盾。因此,班主任必须从心理上与学生取得沟通,经常进行心理咨询,适当时还可增加心理训练,以提高学生心理素质增强其沟通能力。另外,本身心理不过关的班主任对学生的心理伤害很大,以往的班主任工作中常常出现把学生的心理问题当作思想品德问题对待,班主任确实费了不少精力,但教育效果不佳。一些学生无法适应高校教学、考试和管理,抑郁、自卑、封闭、挫败感、人际关系恶化,甚至自暴自弃等情况发生频率高,只好退学,结果造成不必要的生源流失。有些学生在学校找不到归属感,就与社会上的不良青年沆瀣一气。这就要求我们的班主任首先必须了解一定的心理知识,积极参加学校和社会组织的心理培训。

加强班级管理,做好教学管理部门的基层工作。高校作为学生从学习到工作的转折点,班级管理显得尤为重要。学校作为一个单位要正常运作,班级作为一个集体要正常运作,必然要求作为学校成员的班级和作为班级成员的学生遵守一定的规章制度,并按照一定的秩序进行活动。这就要求班主任通过班级管理使学生有所为有所不为。作为班主任,首先对所带的班级的专业要有所了解。虽然大多数班主任来自不同的专业背景,与所带班级的专业很难有一致的巧合。但要能更好地与具有一定专业素养的学生很好沟通,起到管理和组织作用,了解本班学生所学的课程体系,知识框架,是很有必要的。班主任的另一职责就是配合学校教务处完成基层教学督导工作。班主任要加强与任课教师的联系,密切关注教学动态,及时解决教学中出现的问题,积极反馈学生对任课教师的意见和建议。学校和班级得以井然有序地运作,也就为学生的正常学习和生活,健康地发展创造了良好的环境。

引导学生正确认识社会,合理选择职业。随着社会用人制度的转变,由原来的就业终身制转变为就业合同制,高校必须对学生进行及时而适当的职业与就业指导。为此,班主任应直接肩负起学生的职业与就业指导。职业指导是教师根据国家利益和社会需要,有目的、有计划、有步骤地对学生的职业定向,职业选择和职业准备等施加影响,为学生毕业后得到合理就业奠定基础的过程。班主任要教育学生认识到职业无贵贱之分,只是社会分工不同,激发他们择业的自觉性、自主性和职业愿望,引导学生确定今后就业的方向;并树立风险意识、竞争意识和艰苦创业意识。

3 新时期做好大学班主任工作的几点见解

建立高素质的班干部队伍。一个班级能否在各方面取得成功,班干部非常重要。一个班要管好,学生要发展好,班长发挥着较大的作用。班主任对学生干部,尤其是班长要重点培养、扶持,为他的脱颖而出创造良好外部条件。要通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为学生服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。在实际管理中,要充分发挥以班长、团支书的模范带头作用和自主管理作用。建立以班长负责制的健全的学生自我管理机制,有利于培养学生自我教育、自我约束、自我管理的自觉意识和能力,有利于培养学生的个性,发挥个体特长。

树立良好的班风。班风又称作班级气氛,它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。班级是一个集体,学生要在这个集体里学习、生活和成长,在全体班级成员中要形成“班兴我荣、班差我耻、以班为家、荣辱与共”的优良班风,使全体成员能够投入到争先创优、爱班好学的潮流中去,从而增强班级的向心力和凝聚力。

沟通交流,走进学生内心深处。要以平等的身份与学生进行情感交流,努力挖掘学生优点,做他们的良师益友,逐渐走进学生内心深处。随着通讯方式的先进化,可以采用打电话、发短信、QQ聊天等形式。通过一些书面的沟通,学生更容易说出自己的心里话,更容易从心底里亲近班主任,从而实现更理想的沟通效果。

热爱学生,尊重学生。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁,是促进学生积极向上的催化剂。教师爱学生是人类最高情感的结晶。班主任要热爱每一位学生,对学生要一视同仁,做到关心爱护和严格管理相结合。要善于发现和保护学生的自尊心,适时地加以引导。要经常找学生谈心,询问他们的家庭、学习和生活情况,积极帮助他们排忧解难。

参考文献

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[2]任婷,文铭.浅议搞好学生工作的几点思路[J].教育现代化,2O06(4).

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