ＡｕｔｏＣＡＤ模块式教学在职教中的探讨

姜明月

摘 要：随着社会的不断发展，高速度、高质量的工业化生产逐步标准化、复杂化、远程智能化。手工描图、手工绘图由于速度缓慢，修改不便，渐渐被淘汰，紧跟而来的是计算机绘图。AutoCAD是计算机辅助设计软件中最流行的绘图软件之一。

关键词：AutoCAD；模式块；教学

该软件是由美国Autodesk公司开发研制， AutoCAD不但在机械制造业中应用颇为广泛，而且在建筑业，电子业，服装设计等领域也广受欢迎。它具有：二维绘图功能；编辑功能；三维造型等功能；能满足客户的多种设计要求和设计理念。由于它的通用性较强，软件功能齐全，故能熟练掌握AutoCAD操作技能的人才也颇受用人单位的青睐，因此AutoCAD软件在中等职业学校的职业技能教育中也优先列为校园的技能培训科目。

1 AutoCAD人才的培养具有时代的重要性和必要性

AutoCAD操作方便、实用性强，学生通过一段时间的学习或培训就能掌握它的操作技能，只要学生具有一定的专业设计知识和设计能力，就能借助计算机辅助设计软件AutoCAD较为完美地表达自己的设计理念，展示自己独特的设计成果。不管是在校的学生还是在职的工程人员，都可以掌握它的操作技能。特别在机械设计和建筑设计中急需这样的人才。因此，在中等职业学校中开展AutoCAD模块式教学具有时代的重要性和必要性。

2 AutoCAD人才的培养具有绝对的可行性

劳动和社会保障部已经提出建立健全技能人才评价体系。AutoCAD模块式教学正是全国计算机及信息高新技术培训的12大模块之一。创建新的教学模式，探讨新的教学规模，培养知识技能型人才正符合职业技能鉴定工作和职业资格证书制度建设的总要求。

3 AutoCAD 模块式教学具有很强的专业性

AutoCAD软件在许多行业中都得到广泛应用，包括在机械、建筑、电子、化工、纺织、轻工、汽车、造船、测绘、家具、广告、服装等行业都广为流行。因此，培养计算机辅助设计人才的首先任务是要明确所培养人才的种类，学生往后要从事哪种行业。要有明确的目的性和专业性。才能选定不同专业的教材，任用不同专业的教师，采用不同教具及教学方法。让学生学而致用，能借助计算机辅助设计软件AutoCAD充分展示对本行业产品的设计理念和设计效果。因此，AutoCAD 模块式教学是具有很强的专业性的教学。

4 AutoCAD 模块式教学具有明显的阶段性

第一阶段是专业知识理论的学习阶段。例如是机械类的学生就应具备有一定的机械制图、机械识图能力。只有具备完整的专业知识，才能在计算机辅助设计AutoCAD软件操作上有的放矢。

第二阶段是AutoCAD软件操作技能培训阶段。劳动和社会保障部提出“根据人才市场的需求，要加强培养CAD技术高级应用型人才，增强计算机辅助设计高级人才的职业培训和技能鉴定的力度。”根据国家计算机辅助设计应用技能培训的鉴定标准，中级操作员应具有：基本的操作系统使用能力；基本图形的生成及编辑能力；具有复杂图形尺寸、复杂文本的生成及编辑能力。实际能力要求达到：能使用计算机辅助设计软件及其相关设备独立、熟练地绘制二维工程图。这一阶段是AutoCAD模块教学的重点内容，也是教学的核心内容。

第三阶段是学生创造性思维能力培养阶段。培养学生能把本专业知识与AutoCAD结合起来，把自己的独特创意或设计产品能完美的表达出来。这个阶段需要有扎实的专业性知识；需要有熟练的操作AutoCAD软件的技能、技巧；还需要有一定的创造性思维能力。这个阶段是职教中的难点。

（1）培养兴趣，开展探究性教学

培养兴趣、激发好奇心是开展探究性教学的动力源泉。只有学生具有强烈的好奇心，学生才会有兴趣对机械设计图或建筑效果图自觉进行分析、探讨、研究，因此才会带着许许多多的问题来听课，应避免传统的教学方法－－满堂灌，多让学生自己自觉地分析问题、探讨问题、开发设计思想，而教师是作启发性的讲解，实用性的指导。

（2）细分级别，开展多样式教学

细分级别就是把学生分成：初级、中级、高级、几个不同的级别，采用不同形式的教学方法对不同级别的学生进行培训。避免教学的单调、死板无味。例如：对初级学生的培训，是基本操作命令及基本操作过程的培训. 应在传统的教学基础上，多采用多媒体教学手段。

对中级学生的培训，是较复杂国标工程图绘制能力的培养。对机械类学生来说，就是把机械零部件的机构以及要求,借助计算机辅助软件AutoCAD具体地表达出来。那么，首先印发一定数量的国标工程图给学生，让学生了解、认识国家标准机械制图的规则和画法是如何应用在工程图上，让学生以标准工程图样进行认真地练习绘制。

对高级学生的培训，是学生的创造性思维能力培养。对机械类学生来说，不但具有绘制标准的零件图、工程图、复杂的装配图能力之外，还应当有对现成产品能进行具有改革创新的思维能力，甚至有自己独特的设计理念及设计成果，并借助计算机辅助设计软件AutoCAD能完整地表达出来。那么，首先应当给学生足够的信心，肯定他们的成绩，挖掘他们潜意性的创意。展示给他们各种形式的手机模型、玩具模型、汽车模型，让他们随意的修改、变形、创新，让他们互相探讨、研究、总结出一些可行性的设计方案上交给教师，然后才给他们讲解哪些是正确的，哪些是错误的,提出一些建设性设计方案，让他们自己完善各自的设计草案。让学生们能了解到社会对AutoCAD人才的需求及要求；了解到高级AutoCAD人才的地位和价值。营造了教研、学习AutoCAD学术的气氛，有效地激励了学生的创造性思维能力。

（3）厂校结合，开展双元制教学

AutoCAD在培训的整个过程中，如果能厂校结合，开展双元制教学。教学效果将非常理想。首先，在专业知识理论的学习中，可以增设厂方生产产品相关的技术类课程。让学生在理论上对该产品的形成有一个完整的概念，这对接下来学习绘制该产品的工程图很有帮助。再次，在AutoCAD软件操作技能培训的过程中，可以该厂家产品的零件图、工程图、装配图作为练习绘制的内容。让学生还没进厂实习之前就非常熟悉该厂产品的结构及加工工艺。

总而言之，我们作为AutoCAD模块教学的讲师，培养AutoCAD高级应用型人才，是国家赋予我们不可推卸的重任，是社会发展的迫切需要。为能培养出高素质、高水平的AutoCAD高级应用型技术人才，让我们共同出谋献策。