数控专业实习教学初探

单晓坤

摘 要：中职学校数控专业办学目标是直接为企业生产，管理一线岗位培养高素质的技能型人才。学校教学应以就业为导向，加强实习教学环节，为培养学生的实际操作能力提供条件

关键词：数控专业；台阶式实习教学；一体化模式

随着我国中等职业教育的飞速发展，以及数控加工技术在机械制造业中的广泛应用，大批数控专业学生的实习培训成为各个中职学校迫切而又难以解决的问题。

本着中等职业教育的总体方针“以技能为中心，以就业为导向。”我校在数控教学活动中教师更多的承担着传递职业活动经验的任务。我校自创建数控专业来把提高学生的职业能力放在突出位置，加强实践性教学环节，始终为培养学生的实际工作能力提供条件。在教学实践中，数控教研室教师不断研究，总结出具有一系列特点的数控实习教学方法，取得了较好的教学效果。作为一名年轻数控专业教师，现根据自己从教以来的切身体会，谈一谈我对在本校数控实习教学中的一些收获和看法，和同行们进行商榷。

1 据教学原则采用阶梯式实习教学

中职学校的学生入学前接受的是普通教育。对所学专业一无所知，本着由简到难，循序渐近的原则。我校为学生安排的实习教学环节为阶梯式实习教学即普通机械加工，数控加工，职业鉴定考试培训三个阶段。通过这样的实训安排，使学生学有目标，把每个阶段所学知识应用到实践，做到真正意义的学以致用，激发了学生学习热情和探究本专业知识兴趣，从而较好的端正学习态度，更好的体会学习的乐趣。

例如安排数控专业学生入学第一学期普通车工实习，钳工实习，体会机械加工的基本过程和机床的简单操作；第二学期进行数控实习，体会数控加工的特点和机床操作过程；第三学期安排数控职业鉴定考试强化训练，使学生在毕业时既有学历文凭又有职业资格证书，拓宽了学生的就业方向。

实习教学与职业技能标准相结合，更好的适应企业对学生招聘要求。

2 人为本，强调实习安全教育

安全是实习教学的生命线，没有安全一切无从谈起，这是众人皆知的道理。我校为此在每次实习之前，要通过教师讲解，看安全教育宣传片等多种形式对学生反复强调安全生产文明实习的重要性。让学生掌握机械加工，数控加工的安全生产操作规程，树立人身安全第一的意识，培养他们文明生产节约材料，爱护设备和工具的工作作风，为将来走向工作岗位打下良好的基础。通过这种行之有效的教学方法，使安全隐患避免在萌芽之中！

3 控实习体现一体化模式

经过多年的改革和发展，我校不断更行教学理念，积极进行数控教学课程改革，逐步形成了理论与实践教学紧密结合的一体化教学模式，完善实训教学条件，建设了一支高素质，高水平的“双师型”教师队伍。

3.1 本校数控系统自编校本教材

以往我校使用的教材与实习课在内容上脱节，教学时间的安排上不一致。例如，数控铣削课本上讲述的是FUNUC系统和SEMENS系统，而我们实习用的数控铣床是华中系统。为了达到“学以致用”的教学要求，学校就组织专业课教师教师根据教学计划，参考有关教材，自编符合学校数控设备的教材。使学生在实训过程中能够将理论学习完全应用于实践中。达到“学”中“做”， “做”中“学”的教学目标。

3.2 实训分组，学生互助

对于中职学生来说，他们绝大多数数学基本功较差编程过程中较难准确计算程序坐标点，过多依赖教师讲解计算，独立思考运算能力较差。但是学生对本专业课程感兴趣，喜欢动手操作。鉴于学生特点，在实习分组前，要了解每一个学生的学习能力，一个小组要好，中，差生相结合。选择理论基础好，动手能力强，责任心强的学生为组长，帮助老师开展工作，既抓技术又抓纪律，成为教师的小助手。教师因材施教，学生互助，使每一个学生对专业实训都产生浓厚兴趣，教师不放弃一个学生，让学生体会数控实训的乐趣。

3.3 运用数控仿真系统做好实训铺垫

我校数控实训过程中十分重视应用数控加工仿真系统在数控编程这一理论教学课程和操作技能训练这一实训课程中的应用，在教学过程中，我们主要讲解与训练我校数控系统最常用的FANUC、华中系统的编程方法和操作应用，使学生能熟练掌握、灵活应用；再安排适当的课时讲解SIEMENS、广数的编程与操作方法和不同面板的操作，开阔学生的知识面，提高学生对不同操作系统、面板的编程与操作能力，使他们能很快适应不同企业、不同数控系统的数控机床的操作和编程，并有较强的工艺和现场问题的处理能力。这样在实训教学之前，学生通过仿真软件已经能够初步掌握机床面板的操作过程，刀具的选择，切削用量的初步确定。这样在实训教学之前学生通过仿真系统已经直观校验自己理论课所学的编程知识在实际生产中的效果，不但节约了学校的设备和材料，更重的是避免了数控初学者在操作机床过程中安全事故。经过熟练演练操作数控仿真系统学生对自己有了信心，把被动学习转变为主动学习为接下来的数控中级工实训做好了铺垫。

3.4 数控中级工实训严格考核实习成绩，提高学生实习效果

我校的实训成绩包括实际操作成绩和实习报告成绩两方面。经过几个阶段的实习训练，最后的数控中级工实训中我校采用结合中级工实际操作试题难度编写的习题集，指导学生提高自己的实际操作能力。教师采用项目驱动教学方法，每节课布置一个工件课题要求学生在规定的时间内完成，并在完成之后交由教师检查工件是否符合加工精度要求。教师根据检查结果严格给予学生实习课题成绩。学生每次实习后要填写实习实验报告教师同样批改给予成绩。两项成绩之和将最后列入本学期实训总成绩。这样考核，学生对每次课题实际机床操作过程都会认真进行，化学习压力为学习动力。并通过写实验报告能充分体会数控加工的实际操作要领。

以上是我校数控实习教学中一些重要环节，一些不足之处正在不断完善经过几年的实践目前我校学生的数控中级工考核过级率已经得到显著提高。在省级数控技能大赛中多名学生都取得了优异的成绩。更可喜的是在2004-2009年中我校数控专业学生在三届全国数控大赛中分别取得了两个一等奖（第4，5名）和一个三等奖。为吉林航空工程学校赢得了荣誉。

总之，在中职学校要重视数控实习教学，结合本校办学特色，采用科学合理的实训教学方法提高实习教学质量。使学生更好的掌握本专业技能，成为企业需要的高水平技术人才，走出校园后真正具有一技之长。作为一名数控实习教师也应该不断充实新知识，努力使自己成为既是学生的理论老师又是学生的实操“师傅”适合职业教学特点的双师型教师，只有这样才能更好的推动我国职业教育事业的发展。

参考文献

[1]郭春鸣等，中等职业教育改革探索，华东师范大学.

[2]中国职教学工作委员会编，职业教育教学改革理论探讨，高教社.

[3]CAXA2004制造工程师数控仿真软件说明书.