如何在信息技术课上有效实现教学目标

康　亚

信息技术课是一门新兴的实践性很强课程，教学中部分教师受过去传统教育影响，主宰教学全过程的状况依然存在，从而使学生的主体作用得不到充分发挥，基本的教学目标不能很好实现，严重影响了教学的效果与质量。在信息技术课的教学中我们应采取何种方法才能实现教学目标呢？下面我从以下四个方面谈谈我个人观点：

一、 精选教学软件，提高学生学习兴趣，培养其自学能力

学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网、聊天等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩”。

针对这种现象，我认为教师应从教学方法与课堂教学的组织等方面入手，认真研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣，使其由被动学变为主动学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，从而保持昂奋的学习劲头。

作为信息技术学科，有一个很大的优势：学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应优化教学内容，精选教学软件。比如，学习指法练习时，如果老师只是给学生英语文章进行练习,则显得内容单一、枯燥，学生就容易在课堂上做与教学无关的事。现在用于指法练习的软件很多，这就要求老师在教学前一定要选好教学软件，否则学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我挑选金山打字通软件，让学生在不知不觉中不仅练习了指法，特别该软件中带的指法练习游戏——警察抓小偷、打老鼠、太空大战等指法练习游戏，很受学生欢迎，大大地提高了学生指法练习的兴趣和学习的自觉性，激发了他们好强和好胜的心理，使教学目标得以实现。

二、多用对比，加深学生对概念等知识的理解

老师在讲授“计算机基本知识”时，为说明计算机运行速度快，用计算机进行一般建筑工程图纸设计，使用计算机图形设计软件，一个人一天的时间绰绰有余，而用人工进行绘图，则需要三、四个人数月的时间，且误差相对来说比较大。讲计算机的精度高时，以计算机控制导弹为例，从上百公里之外发射，可以准确击中预定的目标，而误差不到一米。在讲“计算机中信息的表示”时，“B”、“K”、“M”、“G”是计算机存储容量的基本计量单位，他们之间的关系是：1G=1024M=1024K=1024B，他们之间的进率是1024，教师要着重对学生强调他们是计算机基本的“计量”单位，与我们生活中重量采用“克”，长度用“米”或“尺”等计量单位相对比，以加深学生对计算机存储容量的基本计量单位的理解。

三、 分层次指导学生，使学生个性得到发展

实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。学生的智力水平、接受能力各不相同，同样一节课，有的学生懂了，有的学生还不懂。针对这一问题采用层次教学法，力求营造一种学生自主探索学习的氛围，培养学生的探索精神和解决问题的能力。老师要根据学生计算机知识水平不同，安排座位，成立学习小组，选出比较好的作为小组长。练习前，按难、中、易分层提出要求，学生按教师提出的要求练习。如果达到教师要求就可以享受教师给予的特殊待遇(做教学内容以外的更深层的学习或是玩游戏)。这样既达到教学目的，学生也各有所得，又有利于维持班上纪律和调动学生学习的积极性。而且让学生懂得了协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。

四、注重任务驱动，用好多媒体课件

所谓任务驱动就是以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，使学生任务明确，思路清晰。信息技术教学大纲中明确指出，知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。在贯彻的时候，应当注意针对学习内容，明确相应的任务，如：为让学生掌握基本操作，可以先设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏保程序，机器日期等。也可人为设定一些软故障让学生修复。讲程序设计任务更容易设计，事先设计好各班的成绩表，并填好学生的成绩。上课时，首先展示该班的成绩表，然后要求学生在看清老师的示范操作时后，完成表格，看着自己在班级中处于第几名，对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓，学习热情高涨，学生在这个具体任务的驱动下，能很快完成目标任务，但同时应注意，由于学生知识水平的不同，差异也很大，要面向全体学生，精心研究教法，注重优秀生的示范操作和助手作用，及时发现差生的进步并予以表扬，增强学生的自信心，维护学生的学习兴趣。信息技术课一般都在多媒体网络教室教学，我把制作好的课件放在教师机上，除教学用以外，学生也可以点播，这样可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效果。

总之，教师要上好信息技术这门课程，使教学目标得以实现，不仅要结合学生和本学科的实情，还要力避传统课程的缺陷，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。