计算机基础教育与创新人才的培养

于宁宁

[摘要]培养创新型人才是现代社会的需要，是高校的历史使命。计算机基础课程作为高校非计算机专业学生计算机教育的入门课程，在创新人才的培养中发挥着重要的作用。在分析我院计算机基础课程现状的基础上，阐述在计算机基础教育的过程中，如何进行创新人才的培养，说明了培养具有创新精神和创新能力的人，是时代赋予我们教师的责任。

[关键词]计算机基础教育创新人才

中图分类号：671文献标识码：A文章编号：1671-7597(2009)0610139-01

近年来，社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机和外语水平成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志，社会的信息化对大学生的信息素质也提出了更高的要求。

一、我院计算机基础课程现状

自2005年起，我院计算机基础课程一直在不断地进行着改革，动作较大，效果较好。具体表现在以下几个方面：

1、我院各级领导对非计算机专业中的计算机教育非常重视，已把它作为提高大学生教学质量的重要内容来抓。另外还拨出专款扩建机房，购置了相当数量的计算机设备，使计算机基础教育的环境有了明显的改善。

2、根据浙江省高校计算机等级考试大纲，将课程内容不断进行更新，反映了计算机科学技术的新发展。例如：已将平台转变为WindowsXP，由只介绍计算机本身的发展改为介绍信息技术，增加了数据库等高级办公自动化的内容等。全院除了开设计算机基础必修课外，还根据计算机应用的发展和学生的兴趣开设了选修课，如：Flash、Photshop、网页制作、Linux、数据库等，较好地解决了计算机课程内容多、发展迅速与学时少之间的矛盾。

3、任课教师利用课余时间对学历进行进一步地进修，因此师资队伍有了很大的改善和提高。现在多数教师能开出2至3门课程，有的教师甚至能开出5至6门课程。师资队伍中的老、中、青有效结合，对改善师资结构，对我院计算机基础教育的长远发展具有重要意义。

4、科研活动蓬勃而深入地开展。由于我院非计算机专业面广人多、专业各异、学时少，因此如何进行有效的计算机教学始终是一个重要的研究课题。而非计算机专业的计算机培养目标、课程设置、课程内容、教学方法等与计算机专业有很大不同，因此不可能用统一的模式、统一的大纲、统一的教材。所以，我们组织任课教师根据非计算机专业的具体情况和浙江省计算机等级考试大纲，编写了一套适合我院学生使用的教材，该教材指导思想明确，紧跟浙江省计算机等级考试的大纲要求，使用效果较好。

二、创新人才的培养

尽管我院的计算机基础教育取得了一定的成绩，但还有许多问题等着我们去探索，“如何在计算机信息时代培养创新人才?”值得我们进一步思考。进入21世纪，我们应该让计算机基础教育上新的台阶，提高学生的计算机水平、加强其创新能力的培养。培养具有创新精神和创新能力的人，是时代赋予我们教师的责任。作为计算机教育的入门课程，我们应该以“理论精、实践多、重能力、求创新”为指导思想，加强学生的动手能力培养和创新能力培养，充分调动学生的学习积极性和创造性。

1、合理引导。现在的计算机发展比较快，所以在上课时我们教师应该把各种最新的计算机知识及其应用介绍给学生，全面激发学生学习和使用计算机的兴趣，教给学生学习计算机知识的方法，使学生在课堂上所学的知识和本领不至于那么快地“过时”和“淘汰”。

2、理论与实践相结合。为了培养学生具有较强的动手能力和创新能力，必须重视学生能力的培养。这里所说的“能力”除了包括计算机软件的操作能力外，还应当包括学生的自学能力和创新能力。我们应该鼓励学生多进书店、多上网，使学生在学习计算机知识的同时能开阔眼界，从而提高学生的自学能力。实训中，教师应根据学生的实际情况，设置大量能提高学生动手能力与创新能力的练习和实训课题，使理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，开发学生的创造性思维。另外，给学生留出自主学习和创新的空间，发挥学生学习的主动性和创造性，提高学生独立获取知识的能力以及获取、处理和利用信息的能力。

3、资格证书的重要性。随着计算机应用技术的不断发展和普及，各行各业都需要熟练掌握计算机技术的人员。所以，用人单位不再会把眼光单一的停留在学历证书上，他们还需要我们教师培育出动手能力较强的学生。这时，具有国家权威部门颁发的计算机证书就会起到非常关键的作用。因此，计算机基础教育应该走文化教育、综合技能训练和资格证书教育相结合的模式。

4、教师自身素质的提高。在实施创新教育、培养创新人才的过程中，教师自身也应当主动地接受创新教育，使自身的能力水平符合创新教育的需求。首先，我们应该更新观念。我们教师应该突破对传统教师角色的认识，更深刻地了解计算机基础教育对人类的发展、民族振兴的重要作用，以高度的事业心和责任感，积极探索培养创新人才的有效途径。其次，我们应该勇于实践。我们教师应该勇于在计算机基础教学改革中走新路，不断更新教学内容与教学方法，创造有特色的、因材施教的教学模式，在开展创新教育的实践中开拓进取。

三、结束语

由于计算机基础教育已经从中学开始普及，因此，计算机基础教育在大学已经进入了一个全新的阶段，如何在大学开好计算机基础公共课程，如何进一步对计算机基础教学进行改革，我们教师任重而道远。因此，我们要认真研究计算机基础教育的具体情况，综合兄弟院校成功的改革经验和成果，在教学内容、教学方法、教学手段、教学管理、实验教学、师资队伍建设、人才培养等方面进行系统的改革实践，力求符合当今时代要求，切实提高教学质量，培养出21世纪的创新人才。