如何提升班主任工作成效

王　黎

每当新学期来临，我们许多中小学班主任，对自己的工作都免不了既充满了憧憬又增添了几分焦虑。憧憬的，当然是希望自己所带的班级能日新月异、蒸蒸日上、不负苦心，焦虑的，是担心班主任工作越来越难做，有时虽然投入了大量时间和精力，却收效甚微，特别是遇到少数乃至个别难以转化的问题生，就更令人头痛了。面对这样的情形，笔者建议班主任不妨从以下几方面调整自己的思路，改进自己的工作状况。

一、提升自己的职业境界

俗话说，“胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。”班主任对自己的职业追求决定了其工作的热情，决定着其工作的心态，决定着其未来的发展；班主任专业水平的提升决定着班级的发展壮大，决定着学生的幸福成长。从这一意义上来讲，成为思想型、研究型的班主任是班主任成长的应有境界。

专家对名师的研究发现，学者化、专家化是名师的成功之路，他们普遍具有下列特征：不凡的学术勇气、强烈的课题意识、执著的探索精神、全面的信息素养、强烈的创新能力、丰硕的研究成果。班主任的工作是方法，更是技术；是技术，更是学问；是学问，更是科学：是科学，更是艺术；是艺术，更是事业。是方法，就要求优中选优：是技术，就要求精益求精；是学问，就不能亦步亦趋；是科学，就不能故步自封；是艺术，就要求常做常新；是事业，就要求为之献身!

我们在工作中不难发现，许多难以攻克的困难，特别是转化后进生的困难，如果多以研究的态度面对，从哲学层面去思考，以课题的眼光去审视，许多问题就会成为难得的素材，因此，班主任需要转变畏难和消极情绪，激起解决问题、克服困难的恒久动力。要想达到这一境界，班主任必须做到四勤：①勤于读书。不断更新理念、开拓眼界，提高分析问题、解决问题的能力，②勤于借鉴。多向名师、大家和身边的优秀教师学习，取长补短，不断积累经验：③勤于思考。学有所思，学有所悟；④勤于实践。注意理论联系实际，做到了然于胸、融会贯通、学以致用。

山东省临沂八中青年教师、优秀班主任王立华，就是一位杰出的代表。他1998年参加工作，酷爱买书、读书，刚参加工作的六年间，共买了36000多元的书，写了500多万字的教育日记。2006年被《中国教育报》评为“全国推动读书十大人物”。他把班主任岗位的选择和自己教育理想的建构有机地统一起来，赋予教育事业以诗意，在班主任这一平凡的工作岗位上描绘出瑰丽的人生画卷。他取得了斐然的成绩，值得我们学习：他的成长，值得我们借鉴。

二、抓好班风建设，以正确的舆论影响人

班主任工作主要可划分为三块：班风建设、常规管理和问题的诊断与处理。明智的班主任重视常规管理，因为它关系到班级日常的秩序，但又不陷入常规管理的事务堆里，避免“只见树木，不见森林”。他们深知教育管理的本质是一种价值追求，教育的真正内涵就是价值引导和自主建构的统一。

要管理好班级，应把创建优秀班集体当成首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。班风是什么7班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现，是学生价值取向的集中表现。良好的班风是一个班集体健康发展的根本保证。如何搞好班风建设，方法很多，本文主要介绍以下三点：

1、为人师表，促进良好班风的形成

班主任的行为和工作作风会直接影响到班风建设。高尚的人格魅力对良好班风的形成至关重要。一个班主任若要求学生好好学习，自己却工作不负责任；教育学生遵守学校规章制度，自己平常却染黄发、涂指甲、戴首饰，上课喝茶、打手机、溜出课堂抽烟；教育学生不光顾网吧，自己却常在办公室玩游戏；教育学生讲卫生，自己却随地丢垃圾；教育学生提前到校，自己却常迟到…凡此种种，效果肯定不尽如人意。因此，班主任要搞好班风建设，自己务必率先垂范、以身作则、公平公正、言行一致，以高尚的品行、闪光的人格、诚信的作风取信于学生。

2、关爱学生。构筑良好班风的基础

(1)树立大爱教育观。动物界中有一种惊人的现象，就是鸵鸟爸爸妈妈对小鸵鸟，不管是否是自己亲生的，都全身心地去照顾喂养。它们这种对待非亲生儿女的爱，给人类以启迪，值得教育工作者效仿。作为一名教师、一位班主任，我们应该学习鸵鸟父母的这种大爱，关注每一位学生的成长，关心他们的学习、身体、兴趣、心理等方面。遇事讲民主，不粗暴、武断；赏识学生，让学生体验成功：不让一个学生掉队，奉献自己的一片爱心，育得满园桃李芬芳。

在这方面，教育部师德报告团成员、上海尚文中学黄静华老师做得非常优秀。她教过的一位学生叫小蒋，这个孩子的学习成绩很差，而且每天放学总慢慢腾腾地不愿意回家。经过数次交谈，黄老师发现，原来小蒋父母成天在狭小的房间里打麻将，从不过问孩子的学习和生活。不良的家庭环境使小蒋集中不起精神投入学习。黄老师与小蒋约定，每天陪他回家，和他一起做作业，有不懂的就问老师。小蒋开心极了。

第一次推开小蒋的家门，黄老师惊讶了：十几平方米的屋子中间摆放着一张麻将桌，父母和邻居埋头“筑长城”，空气中弥漫着呛人的烟味。父母见老师来了，抬了抬眼没吭声。黄老师简单地整理了屋子，腾出一块学习的空间，和小蒋一起做起了作业。一天、两天、三天，家长无动于衷，黄老师坚持不懈。

整整一个月过去了，家长终于坐不住了。那天，黄老师和小蒋推开房门，屋里窗明几净，麻将桌换成写字桌，还放上了一堆书和学习用品。父母走过来，紧紧握住黄静华的手说“黄老师，让您费心了，我们真对不起您，也对不住孩子，以后我们再不打麻将了。”黄老师会心地笑了，她说“今天我是来告诉你们好消息的，小蒋在船模比赛中得了第二名，现在成绩也上去了。”

黄老师的职业精神令人惊叹，令人钦佩，如果没有大爱教育观，怎么能做到这点?“爱人者，人恒爱之。”充满爱心的教师一定会赢得学生的爱戴，班集体的凝聚力又怎能不强?!

(2)学会换位思考，学会宽容。学生毕竟是孩子，活泼好动，做事往往不考虑后果，有时会做点过头的事。我们要学会换位思考，多掌握一些教育的智慧。再拿黄静华老师为例，她的“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”的换位思考就使她的教育产生了事半功倍的效果。

小陈生活在一个离异家庭，失去母爱的童年使他变得较为自私，同学们都不愿意和他做朋友。一次黄老师跟他开玩笑“你为什么老想着自己呢?”他坦然地说：“别人都有妈妈的关心，我没有，只能自己关心自己了。”黄老师没有责怪孩子，而是摸了摸孩子的头。

小陈要过生日了。黄老师送来了

一本影集，希望能留下他茁壮成长的身影，孩子的眼眶湿润了。此时，黄老师又鼓励他写入队申请，让他加入了“雏鹰假日小队”。在小队长期为孤寡老人郑奶奶服务的过程中，小陈变了，他懂得了只有在付出爱的过程中，才能更深地体会爱。这样，小陈不仅成为小队的积极分子，而且和许多同学交上了朋友。黄老师润物无声，施爱有道，用换位思考诠释了爱的内涵。

(3)学会赏识，多些鼓励。班主任每天都要在班级常规管理上花费很多精力和时间，思维常常会受情绪干扰，在处理学生反复出现的各种问题时，容易急躁，做出不理智的事，使处理的结果往往事与愿违。笔者建议班主任这时首先要保持冷静，不要被情绪所左右，要从前人的成功中获取智慧和力量。世界上有许多伟大的教育原则，是广为流传的教子智慧，是受益终身的教育圣经，或许会给我们的教育工作予以帮助和启迪。如“鱼缸法则”、“狼性法则”、“罗森塔尔效应”和“南风效应”。这里重点提一下“南风效应”。这是一则寓言故事，说的是：北风与南风打赌，看谁的力量更强大。他们比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论刮得怎么猛烈，行人都是把大衣越裹越紧，而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开了大衣。

“南风效应”告诉我们疏导、勉励是一种强于惩戒的力量。教育学生也是如此。一味地批评学生，最终会发现学生越来越听不进你的话，结果是事倍功半。每个学生都会犯错误，老师要容忍学生的缺点，客观、理智、科学地处理日常出现的问题。对此著名教育家魏书生老师的观点别具一格，他认为当你把学生看作是一个广阔的地平线时，这一切就不以为怪了。所以，班主任老师必须先从自身入手，做好自己的修养工作，才能更好地教育学生。

3、严格纪律，创建良好班风的保障

“国有国法，校有校纪，班有班规。”没有严明的纪律，班级管理就会松散、低效，良好班风得不到保障。优秀的班主任会结合学校常规管理条例发动学生制定针对本班实际的班规、班微、甚至班歌，并和学生共同设计一套行之有效的德育量化统计表，通过精神和意识的力量来引导学生，通过制度建设来规范学生。每天由轮值班长对大家的表现给予客观的评价，表现好的给高分，差的打低分，同时允许违纪扣分的争做好事来加分补救。对违纪严重的，按程度不同给予适当的惩戒。惩戒旨在帮助学生认识自己的错误，从而增强为自己过失负责的责任感。

总而言之，班主任对自身工作进行一个哲学意义上的定位是很有必要的。每一位班主任都不要把自己当成一个仆人般的管理者、一个悉心的服务者，而是立志做一个引领者、一位向导，要成为学生一生中的一个方向、一个目标、一面旗帜。相信班主任一旦心中有了目标，对工作的态度必然随之而变，对自己的岗位必然充满敬畏，对提升工作成效必然充满战斗的豪情!

(作者：广东省深圳市田东中学副校长)

责任编辑：杨雪翠