呈现ｊａｖａ美丽　实现教师魅力

陈　康

【摘 要】Java语言作为程序员及所有网络工作者的“宠物”,正以不可阻挡的趋势强势发展。Java是当今IT产业和人类文明的创新和希望!

【关键词】Java 老师 学生 教学 发展

java自问世以来,以其得天独厚的优势,在IT业界掀起了研究、开发它的浪潮,显示了“鹏程万里”的美好前景。作为一种与底层硬件无关的、“编写一次,到处运行”的高级语言和计算平台,Java天生就具有将网络上的各个平台连成一体的能力,真正实现了“网络就是计算机”的理念。有人预言,Java将成为网络上的“世界语”,今后,用其他语言编写的软件统统都要用Java语言来改写。

那么,怎样让我们的学生喜欢并想在java领域里更好的发展呢,我们作为领路人的教师,肩负起了这一传承优秀科技的使命。本文从领路兴趣这一方面做了简单的介绍。

一、使学生了解java的光辉历程

自从1946年世界上第一台电子计算机问世以来,计算模式的发展经历了三个阶段:集中计算模式、分散计算模式和网络计算模式。Internet的出现,为在网络计算模式下的科学计算和信息处理提供了良好平台。然而,要充分利用网络计算模式的功能与效益,平台的运行环境是个制约因素,而Java则是解决这一问题的最佳途径。

1991年,SUN公司的Jame Gosling,Bill Joe等人试图为电视、烤箱等家用电器开发一种交互式的软件系统,这种应用需要的是那种小而可靠的系统,它能够移植,并且实时性好,适用于网络分布环境。流行的C++是自然的选择。不过,开发过程中遇到的许多难以克服的困难使他们意识到必须彻底解决问题了,最终,开发成功了一个名为Oak的软件,此中蕴藏着Java的原型,当时,并未引起人们的注意。1994年下半年,随着Internet的迅猛发展,环球信息网WWW的快速增长,促进了Java语言研制的进展,使得它逐渐成为Internet上倍受欢迎的开发与编程语言。1995年5月Java正式问世,随之大量出现了用Java编写的软件产品,被认为"Java是长时间以来最卓越的程序设计语言"。

二、使学生明确java的不可取代

1.java比其他程序语言更能加速和简化各种应用系统的开发。随着Internet的飞速发展,企业计算模式正摒弃C/S结构而采用Web-Browser结构,此即瘦客户端/胖服务器、大容量数据库的3[层或N层体系结构。由于Java的特点,使得它在开发服务器端的应用程序方面有着得天独厚的优势,面向服务器端的J2EE为当今逐渐流行的N层体系结构提供了一个标准的Java计算平台:界面一致、工具简易、丰富、Web页面互联便捷,从而能大大加速和简化各种应用系统的开发。

2.java加速进入网络时代。计算机的发展创造了Internet,但是计算机现在却不是访问Internet的唯一方式。正在出现的信息化、智能化的消费类电子产品打破了PC作为信息终端的垄断地位,成为人类进入Internet的新门户。信息终端的多元化预示着所谓后PC(post-PC)时代的到来。消费类的信息终端量大面广,是典型的瘦客户机,其本身的资源和能力不能与PC相比,但必须更加智能化,并对服务器端的管理提出了更高的要求。而Java平台恰恰满足了这种要求。它推出的Kjava虚拟机能运行在16以上的微处理器上,占用内存少,人们可以随心所欲,在资源有限的设备上方便地开发出各种各样的应用,直接运行在不同的消费类或其它电子设备上;而Jini的出现为Java网络连接提供了公共标准,使得任何Java设备都可以连入网络中被自动识别,并可充分利用网络上已有的各种资源。

3.java广阔应用前景。应用工具、应用系统、信息家电等。特别在实时系统开发方面,以IBM为首开发出了应用于工业实时环境的Java嵌入系统,展现出Java在工业领域的广阔应用前景。

三、重视java的基础教学

1.理论教学不容忽视。语法学习是任何计算机语言的必经阶段,连语法都不熟悉,怎么谈程序设计。Java语法教学的基本目标是对Java的基本语法有一个整体认识,能读懂源代码,能够写出简单的Java程序。为了加深对Java基本语法的掌握,笔者认为开发环境的选择很重要。我校在Java教学中开发环境的递进是:记事本àJCreatoràJBuilder。如果一开始就利用Java的集成开发环境进行教学,不利于对基本语法的掌握。根据多年的开发经历和教学实践来看,学生应该对基本类库有个整体了解。这不是要学生熟悉每个类的用法,记住每个类有哪些属性和方法,而是要学生知道每个包由哪些方面的类构成的,这些类的用途是什么,最核心的几个类分别是完成什么功能的。当遇到实际问题的时候,能够知道哪个类或者哪几个类的组合可以解决这个实际问题就可以了。

2.加入多媒体教学,提高课堂学习气氛。在java教学中,普遍反应出枯燥、学生不愿学的教学状态,那怎样改变这种状况呢,笔者认为引入多媒体教学是个不错的选择。学生在交互式教学环境中容易产生主动参与的可能,有利于激发学习兴趣形成学习动机。

3.实践教学,重中之重。(1)在课堂上,边讲边练。使用“任务驱動”教学法让学生在“任务”的驱动下学习,引导学生由简到繁、由易到难地完成一系列“任务”,从而提高操作能力。使用各种软件实时操作进行教学,学生可以同步感受软件的运行过程。演示程序的调试与运行过程,真正实现了“用计算机教计算机”,使教学更具直观性和互动性,同时加大了授课的知识量。(2)鼓励动手实践。很多学生学Java就是看书、听课,当时是明白了,过后马上就忘记。如果不愿意敲键盘,就不如不学。即使有时候所敲的代码不太明白,可以先运行,看看结果,增加感性认识,然后上升到理性的认识。所以教学中一定要鼓励学生多动手写代码。

教师要随时针对教学实践得来的反馈信息,思考教学策略。那种热爱自己的事业又善于思考的教师,才有力量使教室显得肃静,用心的倾诉他的每一句话,这种力量才是一种无可争议的威信。我们只有依靠思考,才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望,我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往,思维唤醒了,就会引爆璀璨的智慧之花。只有“教”与“学”和谐了,才能重现java的美丽,将老师学生头疼的程序语言的美全部的展现出来,又何尝不是教师的魅力呢!

参考文献:

[1]郑莉.计算机入门语言讲什么 [J].计算机教育,2006 ,(07),25-26.

[2]孙伟.《Java程序设计》课程的教学改革与实践[J].计算机时代, 2005,(11),84-86.

[3](美)JamieJaworski著,曹康等译.Java开发指南.北京:中国水利水电出版社,1996.