电脑辅助设计在美术教学中的探索与运用

王爱玉　张启霞

电脑辅助设计的出现,打破传统的教学模式,提高基础教学的效率,提高学生的审美品味及创造性思维,推动色彩构成教学的发展。

美术教学,长期以来一直采用传统的教学模式,通常由教师教,学生学。学生把精力都放在技法的表现上,时间一长深感课程枯燥、乏味。随着电脑辅助设计的出现,美术教学改革势在必行。

1 电脑辅助设计使美术教学走向快捷

在信息化、多元化的高科技时代,电脑辅助设计日益普及,使美术教学面临一个全新的挑战。譬如设计领域,从基础的设计草图到最后方案的完成,都可以由电脑独立操作。它可以是平面的,也可以是三维的,辅助工具扫描仪、数码相机等设备为数字化的图形图像处理提供了快捷方式。电脑在美术教学中得到灵活应用。如室内设计专业可利用Photoshop、Freehand、3DSMAX、家居设计软件(三维设计)2009、Ccproject网络图绘制软件等;服装专业可用AutoCAD、中国CAD工程等;装潢专业可用Freehand、CorelDRAW、MAYA等。教师可以通过屏幕对色彩构成的基础知识进行直观讲解,一些复杂的光色原理可以在学生眼前真实再现,使学生轻松掌握色彩规律。这是以往传统教学用文字表述、学生靠联想去感受所达不到的境界。

2 电脑辅助设计有利于学生高效、高质量地完成作业

电脑应用于美术教学不仅有利于透彻讲解色彩知识,更有利于学生高质量、高效率地完成作业。例如色彩构成中的空混练习,在传统教学中,学生要花几天时间去画小方格,然后往里面并置颜色,直到最后完成。现在,学生可以直接利用Adobe Photoshop影像处理软件,取一图片,用“图象”中的“杂点”和“马赛克”功能进行处理,几分钟就可以完成。这样可以省去花费在手工制作中的大量时间,把精力放在研究色彩关系上和图形图像的创新上,大大提高学生的作业质量。

3 电脑辅助设计增加学生的实践活动

现代化的教学手段,提高了基础教学的效率,同时也为教学提出更高的要求,色彩构成教学必须贴近学生,贴近市场,具有专业倾向。就是要求教师要从不同的专业情况出发,根据学生的要求和社会的需求,对教材进行大胆的删减和增加,进行整合,陈旧的知识、学生很容易理解的东西少讲;基础知识与理论能保证达到中等教育水平,以“必须够用”为度。如讲色彩时,色彩的光色原理及三要素、色彩的对比与调和、色彩的调和、色彩的混合、形式美等知识是必不可少的,而像平面与立体形式完全可以结合色彩在专业设计中进行。新知识、新信息增加了,实践活动也增加了。

电脑设计在教学中如何去运用呢?现以室内设计专业色彩构成教学为例加以说明。

1)基础知识部分。色彩要结合点、线、面、块的造型要素,以图像的形式来表现,可以是二维的,也可以是三维的,表现不同颜色、不同明度、不同纯度的色度对比与调和,感受色彩附着于形式美要素所带来的视觉心理、生理的效应。此部分教学要做到精读细讲,学生可利用电脑软件在短期内完成作业,达到对色彩构成基础知识中的一些概念、方法的表象了解。

2)创造力的培养阶段。①色彩的表现。通过具象色彩到抽象色彩的转换练习,让学生从一个方案中找到多种表现形式的配色,经过解析、夸张、变形、重构,组成一个新的视觉形象,将其结论应用到实际中。②具体室内设计要素与环境之间的配色。如灯光与环境、家具与环境等,要体现人性化功能。教师可以把大量成功案例的图片、资料,结合电子教案,结合幻灯片,给学生作详细的讲解,然后提出讨论和思考课题,给学生一定的时间深入市场找到定位,拿出草图方案,最后以电脑制作完成。让学生从实践中感受到好的室内设计离不开好的色彩构成,强烈的色彩烘托气氛要靠各种色彩构成元素的整合与搭配。

3)作业的评定。除最后设计方案的传统评定之外,还可以采取口试、讨论、小结、笔试、答辩、操作测试等方法。通过此部分练习,真正体会设计前奏,为进入高阶段打下设计基础。

电脑绘图软件工具的使用让基础教学改变了教学手段,但是必须时刻提醒学生,不要认为把电脑软件学会了,就可以会设计了。忽视色彩美的基本规律,单纯追求电脑的彩色特技,这并不是创作。电脑只是一个绘图工具,本身不会带来创意,有创造能力的是人脑。所以,教师在以电脑绘图工具为辅助教学工具的同时,应大力提高学生的审美品味及创造性思维,使传统教学与现代教学有机结合,推动色彩构成教学的发展。

总之,色彩构成教学应该是适应时代的要求,教师作为知识的传播者,应跟上时代前进的步伐,能进行教学创新,使自己的学科注入新鲜血液。“在美术教育中,它只是用来达到目的的工具,其本身不是目的,艺术教育的目的是通过创造性程序使人们更富有创造性。”■

(作者单位:山东省潍坊市工业学校)