你的学生究竟要做哪只兔子

胡有媚

他们去主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。

这个故事同样适用于我们今天的教学,新课标指出,自主学习、合作交流是学生学习的主要方式之一,而合作交流的前提是学生能主动的参与学习,因此,培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。

1、观念上转变。要从根本上认识到学生才是学习的主人,老师并不是单纯的给学生教学,更要注重挖掘学生自主学习的潜能。教师要认识到自己是一个教育家,而非教书匠,这样对学生的影响和学生潜能的开发才能是深层次的、全面的。在教学过程中以学生为主体,实现学生的和谐发展,教师在学生自主学习的过程中应重视自身的指导和引导作用,而非领导作用。

2、方法上出新。皮亚杰在他的《教育科学与儿童心理学》中认为:“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长而无所损害。”好的教学方法可以激发学生新的认知需要,以促进学生的认知结构不断向前发展。

如分组讨论法可以让学生在独立钻研的基础上,各抒己见,相互启发,补充或争论,从而获得知识,提高认识。情景表演法引起学生欣赏的动机与兴趣,激发他们强烈的情感反应,以培养学生的创造能力和交流能力。而读书指导法则可让学生在教师指导下通过自学教科书和参考书获得知识、发展智力、提高思想认识。

3、情感上交融。教师要善于理解学生,要主动创造自然和谐的接相互气氛,在生活中诚挚关怀,耐心引导学生,在共同活动中放些教师的身份,与学生产生感情上的共鸣,坚持情感上交流,在学习上对他们予以理解和支持。善于倾听学生的心声,满足学生的正当要求。从而使学生真正的享受到学习的乐趣。

4、环境上宽松:教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等、互相尊重,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的学习氛围。尽可能减少统一要求,要特别关注那些学习不太自主的学生,适时地给与他们鼓励和表扬,从而使课堂气氛显得迷住和谐。让学生有足够的展示自我和表达自己思想和勇气的机会,使他们能主动积极地动手、动口、动脑。自主的,创造性地进行学习,最终达到预想的效果。

5兴趣上培养。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是个人需求的内在动力,只有培养学生对学习的浓厚兴趣,激发学生的求知欲和主动参与学习的动机,他们才会积极主动地去学习。

实现学生的自主学习是素质教育的要求,也是学生全面发展的需要。现代教学,需要培养学生通过自己的双手亲自实践。运用自己的大脑主动思考,去发现和创新。这样才能充分发挥其自主性、主动性和积极性,真正发挥学生的主体作用,才能让他们变成故事中的那只小白兔,只有自己种,才有吃不完的菜。