谈体育教学中的美育教育

白朝霞 李文学

摘要:结合体育运动本身特点,利用体育中美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力,促使学生全面和谐地发展,使教学达到最佳效果。

关键词: 体育教育 美育教育 教学效果

21世纪是知识经济社会,人类文明从“物质时代”进入“精神时代”。美育的意义、作用愈益重要、突出。知识的经济核心是创新,需要培养创新人才,而美育对于提高人的感知力、想象力、创造力、使人的逻辑思维能力和形象思维能力得以协调发展。美育是情感教育,不仅能陶冶人的情操,提高素养,而且能促进人的心理健康,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

美育又称为审美教育或美感教育,使教育者有目的、有计划、有组织地运用艺术美、自然美和社会美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育的理论基础是美学。对美的向往和追求是人类的的天性。人类的需求可分为两大类,一类是物质需求,一类是精神需求。对美的向往和追求是人的精神需求。人们对美的对象进行观察、欣赏时就会产生一种特有的心理、生理活动,这就是审美活动,由美的对象所引起的一种欢愉的心理、生理活动,使人们的美的需要得到满足的情感就是美感。

我们的教育方针是使受教育者在“德、智、体、美、劳”都得到发展,体育教学中蕴含着丰富的美,在体育教育中实施美育,不仅是体育教学的任务之一,也是素质教育的精神所在。美育对体育有促进作用,美育可以促进学生健康发展,具有提高形体美的健康性和艺术性的价值。体育运动是一种健与美相结合的造型艺术,体育运动中讲究体育美学,可以提高运动艺术的审美价值,不仅使学生的筋骨、肌肉受到锻炼,还可以怡心养性,对身心健康大有裨益。如何把美育贯穿体育教学中谈几点认识:

一、 应要求教师自身美

美的教育是有意识的、潜移默化的。首先,体育教师应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力,研究美感的生理、心理基础和社会根源,从科学的意义上懂得美,懂得审美常识。其次,教师应按照一定的审美规范把自己塑造成美的化身。俗话说:“身教重于言教”,教师的言行举止、以至教师的气质、风度对学生有着深刻的影响。教师在教学过程中,首要的应注意教态和作风。教师精神饱满,态度热情,语言文明礼貌,使学生感到教师平易近人、和蔼、可亲可近,给学生以楷模作用,诱发学生深思模仿,产生共鸣,从而起到净化心灵,纯正行为的效果。

在体育课上,教师以健康、融洽的情感投入到教学中,会使学生产生安全感、责任感并使其产生积极向上的行为。教师的满腔热情和真挚的爱对于学生来说尤为重要,是搞好教学的动力,是唤起学生热情的前提。教师对学生的由衷的热爱,用自己的言行影响学生,取得同学们的信任,激发学生对体育的热爱之情。塑造学生良好性格——体现美。

二、 教学中要精心设计美的教学语言

教学工作是教师向学生传授知识,学生接受教育的思维传递工作,而语言则是其工具,特别是在体育教学中,是在运动中进行的教师学生之间的双边活动。教师主要是贯彻课程标准为目的来提高学生身体素质,即语言一定要简练、生动、幽默、条理清楚、富有感染力,既便于学生理解和记忆,又能激发学生的学习兴趣,还能使课堂气氛生动活泼,还能诱发学生运动中枢的兴奋性。

在理论知识讲解时,语言一定要科学,推理性强,并且要举例恰当,说话幽默而生动,使学生仿佛身临其境,有一个完美思路。而在讲解动作要领时,则要语言简明扼要,重点突出,条理清楚。如在投掷项目中,铅球投掷技术较复杂,要领多,又不便记忆。如果把它简化成“蹬(起)、转(胯)、挺(身)、推(臂)、蹬(腿)、拨(指)”简练的几个字,即揭示了动作理论本质,又便于学生理解和记忆,使学生学起来感到容易,有兴趣,有助于正确掌握技术动作,提高技能。而在学生运动练习过程中,则语言一定要干脆利落,可以促使学生有勇气一往直前。譬如跳高起跳的一霎那,教师在旁边喊声“好的!”“跳起来!”,跳高过杆时喊声“漂亮!”“对的!”“正确!”这是对学生动作的肯定和鼓励,激励学生向新的境界攀登,可强化动作效果,使动作更规范、更优美。总之,教师在体育教学过程中,一定要因地、因时、因材施教,美妙的运用语言,诱发学生运动神经中枢兴奋,才能使教学效果更佳。

三、 教师要有熟练完美的示范动作

在体育教学中,教师的示范是很重要的。技术动作的示范不仅是学习技术的必须,同时也是激发学生学习兴趣、树立学习信心、调动学生积极性的重要手段。教师的示范动作规范,正确完美,给学生一种直观形象美的感觉,同时也会给学生跃跃欲试的引力,达到能吸引学生产生兴趣的目的,也为学生掌握技术动作创造良好的条件。青少年模仿能力强,示范动作能起到语言起不到的作用。这既是体育教学中不可缺少的教学方法又是美育教育的手段。特别在体操、健美操、武术等教学中,尤为重要,譬如在健美操教学中,教师示范动作舒展、大方、节奏感强、热情奔放,自然会给学生以美的享受,产生美的印象。所以美的示范动作能激发学生学习的积极性,更有助于学生正确动作的形成。

四、教师要有严密的教法和丰富完美的教学手段

为了完成教学任务,必须有严密的教法,配以完美的教学手段。而教师对教法和教学手段的选择,必须是多种形式。认真备每一节课,要有科学性、针对性和趣味性。要寓教与“美”之中。在教学中,根据学生差异进行分层次教学法,发挥学生主体作用,学生才能发挥主动性和积极性,要使每个学生在生理机能承受的基础上,均有新的受益,使每个学生都能体验到学习和成功的快乐,让他们认识到体育的价值,从中感受到兴趣,受到美的陶冶。

五、 精心设计、布置安排场地器材

体育本身对人体具有双重作用,一是作用于机体;二是作用于精神。场地平整、开阔、阳光明媚,场内器材安置井然,场周围白杨哗哗或杨柳成行,空气清新,自然使人精神上就感觉轻盈愉快,精神上美的感觉对机能的增强会起到良好的效果。美好的场地器材、环境会吸引学生向往。这样有利于学生精神上的受益,完美教学环节,以达到更佳教学效果。

六、小结

对学生进行美育教育,是素质教育的主要构件之一。而美育教育和体育教学是有着密切关系的,利用各种形式与内容,通过体育教学这一手段,对学生进行美育教育,使学生在体育活动中表现美、感受美、创造美,提高审美能力。总之,体育教学中蕴藏着美,美育教育丰富了体育教学。在今后的体育教学中,美育教育应该放在重要的地位。

参考文献:

[1]田宝 .教育学新编 [M].北京:中国人民公安大学出版社,2002

(白朝霞,河北工业职业技术学院体育教研室;李文学,河北科技大学体育部。)