中学语文教材中的外来文化与学生人文素养的培养

施 菊

摘要:中学教师学习外来文化知识,有一个重要目的,那就是挖掘课文中的文化知识,使学生充分了解世界各民族的价值观念、道德修养以及思维方式。

关键词:语文教材;外来文化;人文素养;价值观;道德修养

中图分类号:G416文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0016-01

中学教师学习外来文化知识,有一个重要目的,那就是挖掘课文中的文化知识,使学生充分了解世界各民族的价值观念、道德修养以及思维方式,从而对自己有启发、有触动、有感悟、有共鸣、有交融、有深化和升华,在作品的思想内化后,在心理图式的解构后,进行价值观念的再建构,道德修养的厚培育,思维方式的更新和拓展,有效达成语文教学的目标之一:人文素养的培养。

一、价值观念

中学语文教材中,能发掘出许多欧美等其他民族独特的价值观念,我们简要介绍以下几种:

(一)自由

东方民族深受儒家思想的耳濡目染,强调下对上的服从,欧美西方民族则受到人文主义思潮的影响,崇尚个人的自由。语文教学中,教师必须理解西方民族的“自由”观,并有自己的认识和见解,才能运用课文中的相关知识,引导学生树立正确的“自由”观。

课文《不自由,毋宁死》的作者帕特里克亨利,当国家面临英国政府的武力威胁,美国处于生死存亡的关头,一些议员屈服于英国政府的淫威,极力主张妥协,他义无反顾,勇敢的站了出来,慷慨陈词。他说这件事实关系到享受自由还是蒙受奴役的大问题。他指出,“希望不存在,假如我们想得到自由,并拯救我们为之长期奋斗的珍贵全力的话……那么,我们必须战斗。”他鲜明地表明自己“不自由,毋宁死”。在他动情的演说之后,美国人群情激奋,拿起了武器,赢得了国家的独立。为了民族的自由、国家的自由,西方各民族会爆发出潜藏的巨大能量。

(二)平等

自由和平等是密不可分的,为了追求人与人之间的平等,一些欧美国家经过了几代人的奋斗,才如愿以偿。美国是一个典型的例子。过了很多年,马丁路德金的《我有一个梦想》似乎还在美国民众和世界人民的耳边回响。作为非暴力运动领袖,他的毕生精力甚至他的生命都奉献给了为美国黑人获取自由和平等的权利而斗争的事业。在中学语文教材中收入的这篇著名演说中,我们应该能让学生感受到他为争取平等而战斗的思想和精神,并受到深刻的教育。尤其是他大声说出的梦想:“我们相信这一点是不言而喻的,所有的人生而平等。”“有一天,再没有人以肤色来评价我的孩子,而单单看重品格内涵,因为他们将生活在一个平等的国家,再没有种族歧视”,这样的人文教育资源,在教学中一定要好好开掘并运用。

二、道德修养

(一) 心理健康(心灵的完善)

儒家要求君子先修身,再齐家治国平天下。儒家还说“达则兼济天下,穷则独善其身”。西方社会,一些有名的哲学家同样要求普通人追求心灵的完善。

《获得教养的途径》中指出,“教养即精神和心灵的完善的追求”。“他的目的不在于提高这种或那种能力和本领,而在于帮助我们找到生活的意义,正确认识过去以大无畏的精神迎接未来”。并指出精神和心灵的完善“最重要的途径之一,就是研读世界文学”,逐渐熟悉“他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”,“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义”。因此要精细、深入和举一反三的阅读经典作品。

梭罗的《神的一滴》则毫不掩饰地表明了对瓦尔登湖,对大自然的赞美之情,他在湖边建起一座小木屋,过起自耕自食的生活,生活恬淡、自由、快乐。瓦尔登湖幽静、澄澈、原始、生态、神秘、充满活力,周围的树木郁郁葱葱,令梭罗十分惬意。梭罗说,就算对“庄严、纯洁的瓦尔登湖”只有一瞥,“也已经可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了”。所以称它“神的一滴”。换句话说,“神的一滴”能洗涤人的灵魂,能将人从物欲的泥沼中解脱出来。《纪念白求恩》则是一个国际主义战士以自己的行动告诉我们,什么是心灵和精神的完善。

(二)责任感

从中学语文教材中,我们可以看到西方人对于事业、对于历史等有强烈的责任感。在《青年在选择职业时的考虑》这篇课文里,马克思告诉青年怎样选择职业和选择怎样职业的原则。他说,“我们也会把这种职业美化,我们没有衡量他的全部分量,即它让我们承担的重大责任”。也就是说,我们所选择的职业会给我们压上重重的责任感。马克思还告戒青年,要选择最能为人类福利而劳动的职业,并且说已经选择,重担就不能把我们压倒。青年马克思的关于选择职业的思想,体现了一部分西方革命者的使命感、责任感,那就是以解放全人类为己任。

《勃兰特下跪赎罪受到称赞》报道了1970年12月7日,当时的联邦德国总理勃兰特在华沙波兰犹太人死难者纪念碑下,献上花圈后,突然双腿跪下,他以此为纳粹时代的德国认罪、赎罪。与此同时,联邦德国总统赫利向全世界发表了著名的赎罪书。这就是当时德国人直面纳粹的罪过,体现的强烈的历史责任感。虽然罪过应该由希特勒等发动战争的罪犯来承担,但是正如勃兰特所说,对希特勒上台搞法西斯主义,他也感到有连带责任,出任联邦德国总理后,更感到自己有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任。这种责任感也感动了犹太民族在内的世界各国,勃兰特因此被授予了诺贝尔和平奖。