以人为本 构建和谐德育

2010-01-08 05:27:12 北大荒文学 2009年12期

陈育环

德育工作是素质教育的重要组成部分,加强学校德育工作是贯彻教育方针,全面推进素质教育,培养高素质人才的需要。必须把求真务实作为学校的德育工作理念,以培育品学兼优的少年儿童作为我们的责任和使命,以爱国主义教育和养成教育为核心,整合学校、家庭、社会多方面的力量,形成一个立体的德育工作体系,把德育工作渗透到学校教学和校内外各项活动中,努力促进家庭教育、社会教育与学校教育同心、同步,互相融合,协调发展,从而构建学校和谐德育。

一、树立“以人为本”的德育理念

以人为本的德育理念,就是要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来,使教育真正成为人的教育,而不是机器的教育。以现代人的精神培养现代人,以现代人的视野培养全面发展的人,最终使教育指向人的完善和发展。因此,培养人格健全、具有文化素养的生命个体,是当代学校德育的重要使命。学校应根据实际情况,确立“以人为本”的德育指导思想,将德育工作摆在学校各项管理工作的首位,并根据学校的总体办学理念,确定学校德育工作的定位。

1.以人为本,激励为先

一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值观。因此,在学校的德育工作中,以尊重学生的个性特点为指导思想,遵循青少年个性发展的特点,着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成,着眼于学生的全面发展,建立以“激励”为中心的德育管理机制,帮助学生树立自信,激励学生战胜困难。

2.以“实践”作为学校德育工作的生命

努力摆脱以说教为主的德育方式,积极开展校内外德育活动,让德育回归生活,让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力,使德育工作由“由外而内”,转变为以“内”为主,“内”、“外”结合的教育方式,让学生真正理解德育的内涵,自觉提高自身的思想品德修养。如结合一些特别的日子国庆节、教师节、母亲节等向学生提出实践要求,让他们在亲身体验中有所得,有所悟。

3.与时俱进,不断创新。在德育工作中,不断关注社会发展和教育发展趋势,加强德育科研,根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念,更新德育手段。摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想,让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。

二、健全组织机构,营造育人环境

1.建立德育组织机构。学校应成立以校长为组长的德育工作领导组,加强对学校德育工作的领导;健全德育网络,学校的党、政、团、队、班主任要与关工委、校外辅导员、驻军共建单位密切配合,围绕学校德育目标,开展工作;建立和完善各项德育常规制度,包括《班班争先赛评比制度》,班主任每周一次例会制度,每周一次主题班会制度,每周一次升国旗仪式制度,学生综合考核制度,确保各项工作井然有序;加强德育队伍建设,抓好德育理论的学习,抓好师德教育活动;健全德育队伍的培训机制,开展德育科研;增强德育工作的激励机制。

2.营造良好的育人环境

环境能感染人的情绪,陶冶人的情操,净化人的心灵,是学校德育工作的重要组成部分。注重校园文化建设,提高校园文明水平。积极加强校风、教风、学风建设,落实好《教师职业道德行为规范》、《中小学生守则》和《中(小)学生日常行为规范》等要求,重视校园绿化、美化和人文环境建设,使校园处处体现教育和熏陶作用,为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境。

三、拓宽渠道,不断深化学生思想道德教育

1.以学习和宣传《中共中央关于进一步改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神为主线,以“五爱”教育为基本内容,以学生的日常行为规范教育为基础,加强对学生的思想道德和行为规范教育,坚持“突出重点、形成特色、注重实效”地开展德育工作,使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美。小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强,是形成良好行为和品德的最佳时期。因此,学校要注重学生的养成教育,及时纠正学生不规范的言行,可以通过“红领巾岗哨”和“安全小卫士”让学生自主参与学校管理之中,实现动态管理。

2.推进教学改革,发挥“三课”主渠道作用。思想品德课是对学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节,是每个学生的必修课。因此要重视“思想品德”教学,倡导德育课教师不断丰富教学内容和方法,努力增强教学效果。而每周的班队会是中队辅导员对学生进行德育教育的最佳时机,辅导员老师应结合班级情况和学校德育工作安排,制定每一周的班队会主题,以丰富的形式对学生进行德育教育。德育讲师团进班上课也应成为学校德育工作的又一亮点,每月可请他们为队员上德育课,还根据他们的工作性质,围绕“交通安全”、“心理健康”、“科普”、“环保”、“法制”等主题,请他们给全校师生做专题讲座,取得良好的教育效果。

3.发挥少先队组织优势,构建学生自主管理的网络。在活动中,校大队部特别应注意调动全体队员的积极性,培养自主意识,让小队员以小主人的状态置身于活动中,不断地完善自己,调节自己,使队员们的积极性、主动性在活动中得到最大限度的发挥。在少先队员这个群体中,队干部既和其他队员一样,是接受辅导员教育、指导的对象,又是辅导员的助手,是其他队员的榜样,因此抓好队干部队伍建设有着非常重要的意义。如学校大队部可以以建队日为契机,以大队委竞选活动为载体,加强少先队干部队伍的建设,做好少先队干部的培训工作,建立了一支有能力的小干部队伍,以“平等、尊重、尽职、创新、团结、主动”为工作指导思想参与学校的日常管理。在工作中,要求队干部主动管理学校、班级的日常工作,热心为队员服务,接受队员监督。校大队部除了在日常工作中注意培养队干部的自主意识外,还要求队干定期进行阶段性的工作,汇报、总结,让干部与队员之间沟通感情,交换看法,强化干部自主意识。

4.丰富载体,培育学生民族精神和人文素养。要把弘扬和培育民族精神贯穿于德育工作的全过程。如组织中华经典诗文诵读活动,精选优秀诗文供同学们选择诵读。举办“校园雏鹰艺术节”、“科技节”;开展“爱国主义读书教育”活动,让学生在活动中感受中华民族文化的博大精深和民族精神的真谛。重视加强校园文化环境建设,加强校报、橱窗、广播等宣传舆论阵地的管理,发挥宣传教育作用。

四、突出特色,坚持走德育社区化道路

中国改革开放的政策和快速发展的社会经济,尤其是经济的快速城市化进程,既对学校德育提出了新的问题,又为学校德育内容和形式的创新提供了多种社会条件。社区是青少年生活和成长的社会环境,也是青少年道德成长的社会环境,学校决不是社区中孤岛。社区的政治、经济、文化、教育是学生道德成长的社会根源。社区化学校德育教育模式以现化教育理念之生本教育思想,多元智能理论、终身学习、学习型社区、德育过程规律等为理论依据,立足于当今社会城乡结合部文化、经济、地域、人口、社区特点和学生道德行为知、情、意、行的实际,筛选、规划、整合学校及周边的德育资源,充分利用社区的各种资源,使学校德育主体、内容、手段、方法社区化,优化德育环境,形成全社区人人参与、主体互动、和谐发展的生动活泼、富有实效的新的学校德育模式。

1.强化家庭德育,夯实“三维”德育基础

首先以校级家长委员会为核心,健全家庭德育网络。建立家长委员会制度,构建了以校级家长委员会为核心的家庭德育网络系统。其次,以家校德育活动为纽带,形成德育合力。学校建立教师家访制、优秀家长及优秀家教论文评选制等一系列制度,广泛开展家长开放周、家长接待日活动。开展教师家访活动,很好地将社会、学校、家庭教育结合起来,使家庭和学校的关系更密切,对家校互相了解学生情况,有针对性地教育学生大有好处。通过教师家访活动,亲近了家庭,让教师、学生、家长之间进行心与心的交流,增进了学校、教师、学生、家长多方感情,实现了学校教师与家长的互动,促进了家庭与学校的合作,并以此为契机,对教师进行师德教育,有效提升了教师敬业爱岗、服务社会的专业素养,实现了家访由“单向传递”向“互动交流”的转变,由班主任“单线管理”向“全体科任教师全员参与”的转变,真正实现了学校、家庭、社会教育大合唱。还可以家长学校为依托,提高家长综合素质。我们充分发挥各年级家长委员会的作用,建立相对稳定的兼职骨干家长学校师资队伍,研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态,制定“家长学校”的方案,商讨办好“家长学校”的措施,及时反馈家教信息,交流家教经验,收集并反映家长对学校工作的建议和意见,协助并参与学校管理。定期组织家长学校教师集体备课,加强培训,相互观摩,与班主任、科任教师一道现场解答家长的疑难,提高家长学校工作的实效性,并通过家长学校授课提高家长综合素质。

2.发挥关工委作用,形成教育合力

学校应拥有一支稳定的、经验丰富的关工委队伍,他们由来自科、教、文、卫、政法等部门人员组成。学校要明确关工委工作的性质和作用。

让关工委的每一位成员都认识到关心、教育下一代是一项伟大的事业,让广大老干部积极主动去关心教育下一代,让老同志生活过得更加充实,感到“老有所为”。校关工委不定期地组织召开老干部学习座谈会,请老干部对学校的教育、管理等方面的工作提出建议,并围绕学校教育工作中心,督促做好教育、管理工作,老干部也能积极建议、献计献策,直接或间接参与学校的各项工作,使关工委的工作在实践中得到不断完善和提高。

我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现,时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的文化品德修养。这是我们广大教育工作者必须面对的一个问题.作为系统工程的学校德育工作牵涉面广,工作量大,大量新的课题亟待我们去探索、去实践、去创新。