浅谈美的教育

2010-01-08 05:27:12 北大荒文学 2009年12期

陈巨虹

“美感教育”是培养人对自然界的美,社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。多年来的音乐教育实践中,使我体会到小学音乐课内的音乐意境创设、舞蹈表演、音乐欣赏及歌唱中、能够启发学生表现美、感受美、体验美的享受和感染。

一、从音乐意境得到美的感受

教师在教学中应当运用大自然中的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐。

如:我校沙海燕老师在上《秋天多么美好》这一课时,精心制作了金黄色麦穗的头饰,绘制了金色田野里开镰收割的镜头,学生被金黄的色彩所吸引和感染。犹如置身于硕果累累的金秋意境中。用明亮的音色、明快的节奏,演唱了《秋天多么美好》,每个学生脸上都露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。证明了美的色彩、营造了美的意境。学生在美的意境中,能唱出美的音色,得到美的感受,取得美的效果。

二、从舞蹈表演中得到美的感受

“孩子是天生的艺术家”这是因为孩子具有创造力,他们天生好动,喜欢新鲜变化的事物,善于幻想,舞蹈表演给他们提供了这方面的良好条件。因此舞蹈表演在教学中是孩子们倍受喜欢的内容之一。如:低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都要根据歌词内容启发学生进行舞蹈动作的创编与表演。在创编活动中以组为单位进行创编活动,然后我要进行个别检查、每当个别检查时、孩子们的表现都非常激动和兴奋,常常被一些漂亮的动作和优美的造型吸引,教室里常常会自然地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演,就连平时最胆小的学生也会跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮,这样一来孩子们不但从舞蹈表演中得到了美的体验,同时也培养了学生表现能力,加深了对歌曲的理解,而且也增强了学生学习的兴趣。

三、从音乐欣赏中得到美的感受

乐曲欣赏是音乐教学中不可缺少的一个重要内容之一。其目的是培养学生在聆听音乐的过程中,获取美的音乐享受,满足精神的愉悦和理性的提升。然而,音乐以其音响的魅力,给人以各种美的感受。音乐旋律的起伏变化、抑扬顿挫,迂回曲折中,在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴含美的因素。显现出它独有的魅力,从而唤起人们感情的波澜。它以其音响本身的美,去滋润孩子们的心田,陶冶他们的情操。

如:大提琴独奏《天鹅》乐曲形象地描绘了洁白高雅的天鹅在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的优美情景。那如歌的抒情旋律恰似天鹅的吟唱,而钢琴玲珑剔透的琶音伴奏又似清澈明丽,波光摇曳的湖面。塑造了天鹅湖面漫游的优美形象,富有诗一般的意境。当孩子们聆听着轻柔优美的音乐史,仿佛身临其境,美不胜收。其次,另一曲民族管弦乐合奏《春江花月夜》作者用细腻的笔触,为人们刻画了一个神话般美妙的境界,使乐曲显得格外优美宁静。

把月落前,江面恬静、醉人的意境、描绘得细致入微。加上不同的乐器,不同的景色、不同的配器、不同的表现手法,将那山河秀美,碧波月影,层层涟漪的湖光山色演绎得惟妙惟肖、令人凝神屏息,浮想联翩,仿佛把你带入这美丽的春江去畅想,去遨游。此时此刻,乐曲的魅力与学生的心灵在碰撞在交融,获得了相得益彰的最佳效果,与此同时,教师要见机而行,指导学生在今后欣赏音乐作品中,要多听,多想,用心去感受、去领悟、去体会乐曲所表现的音响美、音色美、配器美、和谐美、意境美、以美怡心。

四、从演唱中,获得美的感受

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。在教学中我们不能只满足于教学生唱会一首歌曲,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生博物院 能进入歌唱的最佳状态,唱出歌声真挚支听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲内容。对于理解能力差的低年级学生来说,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣、引导他们将整个身心都投入到歌唱中去,正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教唱歌曲《郊游》时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就学会了,但由于学生想象不出歌中小朋友郊游时的激动心情。唱起歌来就很呆板,没有表情。对此我启发学生:“学校每年在春天到来时都要组织同学们去郊游,能说一下自己郊游时的心情吗?”这一问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问:“假如你就是歌曲中的小朋友,现在要去郊游了,到你非常非常向往的大自然中去,当老师宣布出发时,你的心情是怎样的?”这下,课堂其气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着、笑着,沉浸在美好想象的欢乐中。我又说:“同学们,现在老师就带大家去郊游,你们想到哪去呢?”同学们高兴地喊起来,“桑树林、泉水湾”。“好!咱们先去桑树林看看吧!老师来当向导。”于是我当起了向导,音乐一起,同学们便高兴地唱起来,那表情好像写自己真的去郊游,他们有的高兴地甩起双臂原地踏步,有的同桌兴奋地握起小手互相笑着对望,那眼睛活象在说话,有的合着音乐节奏愉快地拍手,还有部分同学竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩。

每个音乐教学内容都有美的体现,只要教师积极、努力去挖掘音乐教材中美的因素,创设良好的音乐意境,愉快的学习情景,正确启发学生,引导学生就能使学生从中感受到美,表现出美,体验美的享受和感染。从而达到创造美。