点击中考英语书面表达题

曹玉莲 李部伟

近年来，江西省中考对考生英语写的能力的考查。主要是通过书面表达题。其书面表达题是一种指导性写作，对写作内容做出了提示，主要通过图表或文字形式来提供，对学生的写作思路和范围做出了指导和限制，词数一般要求是80个左右。本文我们就从近几年江西省中考书面表达题命题特点、例析答题思路以及答题技巧方面与各位同仁探讨。望多批评指正!

一、命题特点

纵观近几年我省中考英语试题，书面表达形式多样，既有一定的写作要求，又有一定的开放性。注重对学生实际语言运用能力的培养。主要有以下特点：

1.选题贴近学生实际、贴近生活、贴近时代。面向全体学生。2009年，介绍我国主要传统节日的情况。2008年，谈论身边的发明给生活带来的变化。2007年，写一调查：课后学生放松的方式。

2.体现五级标准：独立起草短文、短信等，能简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。一般要求学生根据所给情景，用英语写一篇80个以上的单词、内容连贯的短文。情景包括目的、对象、环境、人物、时间、地点和内容等。提供情景的形式有提纲(2005年中考题)、图画(2009年中考题)、表格(2007年中考题)、短文(2009年样卷二)等。

3.倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生形成积极的情感态度。如，2007年中考书面表达题，写一调查：课后学生放松的方式，让学生主动参与，分享调查结果。又如，2009年中考书面表达题：介绍我国主要传统节日的情况，并告诉对方你最喜欢的节日以及喜欢的理由。本题弘扬了中国传统文化，关注了每个学生的情感体验。

4.体现灵活、开放。如，2009年中考书面表达题：根据图画和中文提示，介绍我国主要传统节日的情况。并告诉对方你最喜欢的节日以及喜欢的理由。学生介绍春节和中秋的主要活动可以不同，自己最喜欢的节日以及喜欢的理由，更可以自由发挥。又如，2007年中考书面表达题：哪一种(些)放松方式是适当的?为什么?学生可以根据自己的方式和理由回答，体现了整体性、灵活性和开放性的统一。

二、中考题例析

2009年江西省中考英语试卷书面表达题：假设你是王平，你的英国朋友Harry正在学习汉语，想通过你了解中国的传统节日。请你根据所给的图画和提示，给Harry写一封E-mail向他介绍我国主要传统节日的情况，并告诉他你最喜欢的节日以及喜欢的理由。本题主要考查学生用英语初步写作的能力，内容涉及学生熟悉的中国传统节日文化，有图画和中文提示，并有部分参考词汇，学生有话可写。本题注重知识的综合运用，又弘扬了中国传统文化，介绍两个我国传统节日，并告诉对方自己最喜欢的节日(包括传统和非传统节日)及喜欢的理由，是一份理想试题。思路要点如下：

1.关于春节的介绍。①时间：阴历一月一日至十五日；②含义；③主要活动。

2.关于中秋节的介绍。①时间：阴历八月十五：②含义；③主要活动。

3.自己最喜欢的节日(包括传统和非传统节日)及喜欢的理由。①自己最喜欢的节日：名称、时间、含义、主要活动；②喜欢的理由。

4.参考句型或短语：It's the best time for sb to do sth，It's the most important festival to sb，get together，give best wishes L0 each other,send gifts to sb，enjoy oneself，have a big dinner等。

5.检查要点：①节日时间、含义、主要活动。看是否遗漏；②逐一介绍节日，表达是否清楚、完整，是否流畅；③单词拼写、语法、标点是否正确。句与句之间的连接和过渡；④词数是否符合要求，整篇文章是否通顺；⑤是否有人文关怀，不忘问候与祝福。

三、今后中考书面表达题教学的几点建议

纵观近几年我省中考英语书面表达题的命题特点，以及学生的答题情况。今后中考书面表达题教学，我们提出如下几点建议：

1.进行多彩写作。写作活动可以是征文、笔友书信、日记、请假条等。

2.多用英语进行口语交流。交流中，要求学生关注真实的语境，也必须符合语言的规范性。另外，多用常用词，不要片面追求一些生冷的词汇。

3.选题尽量做到“熟悉、密切”。我们可以坚持每周一次命题作文，选题要求与学生个人熟悉的，与家庭和学校生活密切相关的话题，学生有兴趣，也有话可写。

4.重语言积累。多背课文、常用句型、常用短语，一点一滴掌握词汇和组合规则。鼓励同学朗读和背诵精彩的篇章、段落，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

5.不能急于下笔。要求学生在下笔之前，一定要花上几分钟，力求做到全面、准确地把握题目所给的内容、时间、人物、环境、地点、体裁等信息。

6.不能“强行”翻译。要求学生尽量用有把握的单词、短语和句型。遇到一时想不起来的词语，可以找同义词、近义词代替，也可换个句子，改变说法。

7.“共享”错误。对于学生错误出现较集中的地方，老师一定要及时纠正、讲评，让学生一起分享错误，及时总结经验。另外，及时讲评学生优秀范文，让学生体验成功。