解剖实验教学创新模式初探

王志海

(辽宁省锦州市卫生学校 辽宁 锦州 121000)

中等职业卫生学校正常人体解剖学是以形态教学为主的一门医学基础课。我国中专学校由于实验课时少、经费缺乏、实验设备不齐全,所以授课时只能以示教和学生根据教师预先制作的标本进行观察体会。改变以教师为主导的被动式学习,坚持以学生为主导的自主式学习,重视理论教学,更加重视实践教学。从教学理念改革着手,从人才培养体系的整体目标出发,以培养学生实践能力和创新能力为核心,运用现代化的教学手段,改革实验教学内容,采用自主学习与实践促进学习相结合的新型教学模式,建立新的教学评价形式,实践在教学中所占比例大,如1973年日本医学大专解剖学的讲习所占比例达1∶2;英美历年来多执行实地解剖,讲习比例达1∶10。因此怎样提高实验教学质量成了中等卫校解剖教师不断探索的课题。

解剖实验教学教师的主导性,是整个实验探究成败的重要因素,约20min的演讲,教师导出方向,导出目标,导出路线,导的顺畅,学生学起来就兴趣盎然。教无定法,我们根据自己教学的需要,本着以激发兴趣,调动积极性,提高教学效果为目的,在实验课上把一堂大体标本实验课分成几个不同的模块。即在实验课上采用学生参与下的活动式模块教学方式,笔者现将点滴体会总结如下。

1 直面标本激发兴趣

孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“好之”、 “乐之”就强调了兴趣在学习中的重要性。兴趣是学习的最好教师。当学生直面在理论知识中所描述的具体实物标本时。提出相应问题,让学生带着求知的热情与好奇,投入到整个教学活动当中去。如重要的体表标志、主要的止血点、都可以通过直面标本加深印象,增进理解,提高教学效果。

2 讨论加强了教与教之间的联系

这是师生通过讨论对话形式实施教学内容的一种方法,教师提出讨论话题,学生按小组或大组分头讨论,教师是讨论过程的组织者、引导者。并通过不断参与和指正,使讨论的话题向正确方向发展,例如:饮水后要经过哪些途径从尿道排出体外？食物吃进去后容易堵在哪侧的支气管？等。学生经过互相启发、共同研究得到全面深刻的结论,最后,教师作总结,指出发言中正确意见和错误意见,关键性的论点,做必要的补充和讲解。

3 小先生模式

小组讨论完成后,在实验课中,继续采用“小先生”教学模式。即让学生走上讲台,通过试着讲授大体标本相关内容,来达到掌握知识的目的[1]。如此可在“教学做合一”的教学理论的3个方面里,使“做”真正成为学生的中心,也真正成为是“教”的中心。具体方法:每班分4组,在讲授示教课前一周准备,各组在具体安排谁来讲授哪一块肌肉,落实到人。课后学生评议,教师补充和总结。经过几次这样学习后,学生感到很有收获,即锻炼了胆量,对分析理解能力、口语表达能力等综合素质的提高也有一定的促进作用。由“教师的教”转换成“教师的引导”,教师以学习参与者的身份进入课堂,大大退去了“老先生”的教条束缚,多了一份“小先生”的鲜活。使课堂教学效果更有活力和激情。

4 计算机辅助教学法

多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影显示出来,同时按需要加上声音配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练课程。

笔者在07、08级护理专业进行了人体多媒体教学尝试,觉得计算机多媒体教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象主动的教学情况,促进了教育技术的信息化,并逐步打破教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式,这种激发学生学习热情、提高教学效果的教学方法,必将被广大教师所采用。

5 让学生学会总结归纳经验

解剖课程课时少,学生学到的知识零碎、不连贯。根据教学内容和教学阶段的不同,让学生总结或在教师的指导下总结,明确知识要点,抓住事物的本质,将以往学习中建立的知识点连成知识链,进而形成知识网。在学生自己总结知识的过程中,他们的概括能力、分析能力及使课题类化的能力均得到发展,以致逐渐科学的学习方法,为其他学科的学习打下良好基础。在大体标本的活动过程中,通过类比、综合、让学生自我评价,举一反三。找出标本的共性和个性,在归纳评价中培养自主获取新知的态度和能力,使每个学生都得到充分发展;有效地提高学生掌握知识、分析问题和解决问题的能力。

教育是终身的,在终身性的教育实践是需要不断改革和创新的,唯有如此,才能适应我国不断发展变化的职业教育的需要[2]。而作为中等职业学校教师的我们,都要力求在教学过程中坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点,同时鼓励学生主动参与、乐于探究,把学生培养成为一个个性鲜明,会学习、有理想、有创新精神、有责任感的和谐发展的人[3]。教无定法,教必得法。总之教师应在教学实践中根据社会的需要、学生的状况、学科的特点、基础设施情况摸索出适合自己的教学方法、教学模式,适合自己的才是最好的。

[1]李蔚.掌握学习理论与教学技巧.

[2]罗言.教育学.

[3]刘志宏.教育心理学.