基于计算机网络环境的英语教学电子备课之我见

曹庆珠

徐州高等师范学校 江苏徐州 221116

随着计算机和网络技术的普及，资源的获取和检索变得越来越方便，电子备课的方式也就应运而生。这一新生事物的出现，对教师的教学生活起了重大的改变：名师的教学设计精华为我吸收，丰富的教学资源任我选取，“弱水三千，该取哪瓢饮”都成了个问题。电子备课这把双刃剑改变着教师也冲击着教师，教师要充分认清电子备课的闪光点、不足之处，明确查漏补缺的突破点，探求有效的电子备课方法，以便更好地为英语教学服务。

1 电子备课的优点

电子备课是在网络背景下整合资源，教师在筛选中浏览信息，在甄别中辨识信息，在消化中提取信息，教师足不出户就可以驰骋知识信息的海洋，提高备课的效率和质量。用心的教师还能建立自己的个人教学资源库，在网上创建自己的博客论坛，实现资源的共享和交流。电子备课依托计算机和网络技术，与传统手写备课相比，具有无法替代的优势。

以笔者教学经历来看，执教大学英语泛读，一周2个课时，5个班的课程，10个课时的教案其实一周只是一个教案，备课形式主要以手写教案为主，但也充分体会到电子备课的甜处，它起到丰富文本内容的作用。比如《大学英语泛读》Book 3“Lesson 14 I thought about this girls”是一篇关于种族歧视类的文章。文章散文般的叙事方式将波兰小女孩与善良的犹太家庭的故事娓娓道来，描述了小女孩的经历，向人们展示了小女孩的活力，也诉说了小女孩的转变。学生很容易被文章所吸引，但对最后的一段文本理解起来有困难。其实小女孩之所以选择离开善意相助她的面包店一家人，直接原因就在文本中的“She said it isn’t right to work for Jews”。学生能够从大段的表情描述中体会到小女孩的悲伤和不舍，但仅凭一句“妈妈说为犹太人工作不对”，只能简单判断出小女孩的家人对犹太人的歧视，模模糊糊意识到犹太人的悲哀。但如果仅按文本内容理解至此戛然而止，课文内容就没有得到充分挖掘。

笔者在百度上输入“犹太人”，关于希特勒对于犹太人的迫害、欧洲人的反犹思想等丰富的内容扑面而来。教师应结合自身教学的实际情况，通过对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。笔者正是这样做的，将自己搜集到的“为什么希特勒如此仇视犹太人”的问题归纳了4条主要原因，并给学生印发下去，作为小资料阅读并保存起来。学生了解了犹太人的背景知识，对于文章的主题升华有了感性的体会。阅读课不再是浅尝辄止地完成练习，而是从中汲取到对于人性思考的养料。

很明显，相比于传统教学传统手写教案的按部就班、按“图”（教案）索骥，电子教案的补充使得备课资料更加丰盈，网络提供的信息高速公路使这一过程更加方便、快捷、高效。

2 电子备课的缺点

但质疑电子备课的声音却从来没有停止过：网络上海量的电子材料只要教师轻点鼠标，复制粘贴就全部搞定，只要把课题输入，一搜索，备课的资料，包括教案、课件和背景资料等，一应俱全；集体备课是分头准备，一人一个单元，备好后印发给组内每一位教师“共享”，教师上课前只要“添加添加”就成功了；有的教师干脆零教案备课，到了学校检查的时候再把教案打印出来。

笔者在执教牛津高中英语教材1年的时间里，深刻体会到电子备课带来的冲击。一周依然是10个课时的工作量，但每次课的授课内容都是新内容，每天还要改作业，处理学校的其他事情，而每天的备课量实在太大，手抄教案也只是将教参上的内容手工复制到纸上，而且花费的时间更长。这时的电子备课可帮了大忙：网络各类教案设计俯拾皆是，“拿来”就是。可是到了课堂教学检验的时候才发现：由于没有考虑学情，看似整齐丰富的教案在课堂上一无是处，没有实效的静态预设备课在动态生成的课堂环节失效了。

3 电子备课的有效利用

一位教师曾经说过：“教师，即使有一千条一万条理由怠工，但都有一条理由不能怠工：不能耽误学生。”无论是电子备课还是手工备课，都要认真备课，创新课堂教学设计才是关键和根本，应扬长避短，不断提高电子备课的质量。而影响备课质量的是教师的教学态度和教学境界。手写备课和电子备课只是形式上的差别，更重要的是备课前对教材的分析、学情的把握、考试的方向判断，这些才是最关键的。现代技术与传统手写完美的结合最后才能产生有效备课。

笔者同意一位名师的观点：“理想的状态是让PPT与教案结伴相生，让教案、PPT、板书三者互为补充：教案记录了问题，PPT容纳了问题及背景材料、练习，板书记录课堂生成。”仅有教案，难免挂一漏万，也不足以彰显课堂的大容量；PPT的介入不仅弥补了不足，还能让课堂趣味横生。

4 结语

总之，电子备课是一把双刃剑，它的高效、便捷、实用性，把教师从低效、单调、机械的重复手写劳动中解放出来。但同时简单复制、随意抄袭、不做修改的行为也值得深刻反省。但它的优越性远远大于它的弊端，还是应该大力提倡的。“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”，从手写教案到电子备课，完成一个时代的跨越。面对e时代的到来，教师一定要理性对待，迎接挑战！

[1]初娜娜.现代教育信息技术应用:信息技术与学科教学整合的方法与实践[M].北京:北京出版社,2004:56

[2]孙玉华.英语多媒体自主学习模式下的自我评估[J].天津市经理学院学报,2006(3):15-16