从“搜间传神”与“推微知著”处论细节描写

2010-06-09 09:41:40 新课程研究·作文教学 2010年2期

黄希鹏

【摘 要】细节描写是高中生记叙文写作的一大难点,本文力图从“搜间传神”与“推微知著”出发,进而探究细节描写的思维点与选点。从文本中积累素材,积极思考与审视高考作文中的写作智慧, 渗透真实细节,采撷真情花蕾,真正做到增强写作的热情,提升作文品味与价值。

【关键词】“搜间传神”“推微知著” 细节描写 选点思维

2010年《考试大纲》对文体的要求是“能写记叙类、议论类、说明类文章”。对每一类文体,要明白它与其他文体的不同,尤其是记叙文中的细节描写,熟悉其特点,才能彰显出最传神的笔墨与奥妙。

一、品味真实情感,积累文本素材——“搜间传神”

周振甫在《文章例话》中说细节描写有两个作用,即“搜间传神”和“推微知著”。所谓“搜间传神”就是搜求一般人不注意处以传神写照,即找到好的细节,把它写出来,起到传神写照的作用。所谓“推微知著”就是从小处看到大的意义,也就是能看到事物的苗头,从看似平凡的细微处发现其中的奥秘。

人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分,有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。其中的“写法借鉴”部分列举了两则人物描写实例,并归纳出人物描写的几个要点。其训练的思路和方法是很明显的,但所列举的人物描写的实例却不够典型。而必修一第三单元正好是学习写人记事散文,其中的自读课文《记梁任公先生的一次演讲》和读本《金岳霖先生》《怀李叔同先生》又是写人记事非常典型的文章,我尝试将这三篇文章作为实例和写作素材积累指导结合起来教学,关注细节,从而采撷记叙文的花蕾,做到传神凝思。

《记梁任公先生的一次演讲》看似写人记事,实则通过细节来传达人物的精神、品格。所以更重要的是通过文中的细节来揣摩人物心理,体察人物之美、人物品格精神之美。

《金岳霖先生》文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写,表现了作为一代大学者的金岳霖先生有趣、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、热爱生活、又满腹经纶的独特之处。汪曾祺为了很好地表现金老的“有趣”、“有情”用了很多精彩的细节描写,以小见大地写出了汪曾祺先生所敬爱的金岳霖先生的美好人性。

在《怀李叔同先生》中,无论在哪个场景或事件中,我们无时无刻不读到与“严肃、认真”有关的字眼,这是一位“温而厉”的老师,他的成功,也就在于他的细微的动作,细微的神情,对待细微处的讲究。而这个人物之所以栩栩如生出现在我们面前,正是作者独到的细节描写的功劳,从细微处见真实,这是我们必须借鉴的。

细节,顾名思义,就是细微末节,它是人物、情节、环境的最小单位,犹如人体的细胞。不仅人物有细节,一景一物亦莫不有细节。不管何种细节,首先必须真实,真实才能逼真,才能传神,才能感人,才能浸透出人物的人格魅力。以上三篇文本足以印证了这点。另一方面讲“推微知著”,它首先是真实,可信,合理。没有这一条,这个细节就站不住脚了。我们只有在文本中积累细节素材,关注作家真情实感,才会在写作时借鉴传神与细微的精彩。

二、审视高考作文,撷取记叙智慧——“推微知著”

写好记叙文和议论文是基础,对这两种文体要加以苦练,然后举一反三,尝试写好其他文体。一篇优秀的记叙文必须符合六要素齐全这点要求。而描写是记叙文最常用的表达方式,描写有动作描写、肖像描写、语言描写、心理描写、细节描写等。从“推微知著”来思考高考作文,化细节为智慧,真正开创细节描写的新天地。

如2007年高考作文湖北卷“母语”是一个很有意义的话题,这道作文题具有很高的文化品位。写好这篇文章关键在凝神细节。

在写法上,如果是写记叙文,必须用叙述的语言,或讲述一个完整的故事,或再现一段人生经历,体现母语的价值、意义和作用,或选取感受母语、学习母语、运用母语的一个角度,用感性的语言描写一个精彩的片断。叶圣陶先生在《读教科书不是最后目的》中谈到:“生活经验不是随便谈谈随便听听就可以取得的。必须把外界的一切融化在我们的生命里,使我们的生命丰富而有所作为,才算真个取得了生活经验。”“母语”其实就是在我们的生命里融入爱国情感,从小处出发,挖掘人生的意义,在细微处彰示语言魅力,化细节为力量。

大处着眼小处着笔的2008年高考湖北卷作文,更是这一导向的展露。湖北卷语文自主命题四年来,作文试题的题型基本稳定。2004年是材料加话题的作文形式,2005年至2007年这三年都是材料作文形式。2008年湖北卷作文试题稳中求变,大胆突破命意型材料作文的模式,采用了情境式的命题作文,完成了一次漂亮的转身。

文以识见为高。具有一定思想修养的学生,应该都能领悟命题旨趣,紧扣“举手投足之间”,放大细节,生发议论,找到适合自己的写作角度。例如关爱他人,共建和谐;奉献爱心,敬畏生命;风度气质,人格品位等等。立意是多维向度的,题材是丰富多彩的,而且任何一个角度都可以叙述故事,抒情言志。思想有多远,舞台就有多大。每一个学生都可以大展才华,写出自己理想的作文答卷。叶圣陶先生在《作文的修养和态度》中说:“在可能范围内,尽量地扩大自己的生活圈子,使自己所观察到的事物更广博,更普遍,更深刻,也是重要的事。”从细节处生发出智慧,必须拥有“不平凡”的慧眼,这都来源于学生对生活的关注与社会深层次地思考,在举投间展示人格魅力,化细节为感动。

2009年湖北高考作文题“站在______的门口”,这是一道偏向记叙文的作文题,虽然“文体不限”,但还是写记叙文会更具有鲜明的个性,更容易得高分一些。这道题的审题,关键在于补充题目环节。“站在 的门口”,补充的应该是一个名词,它可以是具体的,例如学校、教室、办公室、寝室、超市、家、医院、病房、公交车等,站在门口,便于倒叙,引出一段有关亲情、友情、师生情的故事,或一个人生经验、教训,这样可以写成一篇有真情实感的记叙文或散文。

从“站”的视角出发,思考中学时代所见所闻所思,六年学习生活并不只是弹指一瞬间,必定胸中贮藏文墨,正如叶圣陶先生在《论写作教学》中说:“写作的根源是发表的欲望;正同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”抓住细节,在门口处凝聚,化细节为张力。

情感的力量,感动的瞬间,颇有张力的“站”,都是“推微知著”的结晶。人格魅力的展示,传神的笔墨,真实的描摹,在“搜间传神”中凝聚。它们彼此融合,真正传递出细节的份量,提升细节价值,让我们永远惠泽。

三、抒写真实细节,采撷真情花蕾——提升价值

纵观近年高考优秀作文,以记叙文、记叙抒情散文、议论哲理散文居多。而记叙类文体常常因立意新颖、情节曲折、情感真实、细节生动让人耳目一新,容易在众多文章中脱颖而出,获得阅卷老师的青睐。记叙类文体,如果说情节结构是文章的骨骼,那么细节就是文章的血肉;有了血肉,文章才能丰满,才能愉悦人的心灵。

作家徐迟说:“构思往往集中在一个细节上。确实,关键性的细节能够构成情节发展的支点,又能显示人物心理的闪光点,体现着作者的艺术匠心。”好文章所以能动人肺腑,精彩的细节描写功不可没。细节的魔力令人叹服,正所谓“虽是微末技艺,却是顶上功夫”。

那么,我们应该怎样运用细节呢?

首先,要确保细节的真实性。文章来源于生活,细节就在丰富多彩的生活之中。金圣叹说过,一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰,“其间皆有极微。”古人为了画老虎,深入险地在树上搭棚,日夜观察;有人为了画牛,把自己打扮成牛,深入牛群,以便做到“以牛观牛”。因此,时时做生活的有心人,用一对敏锐的目光去观察生活至关重要。如《怀李叔同先生》中真实的动作描写。

其次,要确保细节的典型性。典型化的细节,有助于刻画人物的典型性格,有助于描绘典型环境,有助于表现作品的主题。如《金岳霖先生》中鲜明性格的典型描述。

当然,并不是所有生活上的细节都具有价值,也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务,它必须符合人物的性格特点,符合现实生活的实际,应最能突出人物的个性特征。

把握了以上两点,再在实践中加以锤炼,相信在这些细微末节上,也会有“顶上功夫”的造诣。

巴尔扎克说:“当一切的结局都已准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,再前进一步,唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计﹖当然方法很多,但我觉得用细节描写的方法更能引发学生的主动性,更能调动学生的生活感悟。因为细节描写可以让肤浅走向深刻,让枯燥走向生动。

究其原因,正如叶圣陶先生在《记叙与描写》中说:“必须有广博和经验才能作详密、生动的描写。”

选择细节,还要注意细节情趣的高下,不要“强寻猥琐”。“搜其鄙事,聚而为录,不其秽乎?”低级趣味的细节描写,毒害别人,应该谴责的。“传人者文如其人,述事者文如其事”,这些细节描写是必要的。应该把细节描写升华到美的境界,进行认真地品味、涵泳。“在写作能力训练中探讨美育,是一条前无古人的新路。这是一项有待开发的无比壮丽的事业,需要语文教师作出艰苦的努力。”

我们可以对记人记叙文作如下的细节描写选点思维:

l.选取对某人的第一印象或最新印象,借以突出人物的某一特征。

2.专写人物的某种趣味,撷取其言行举止的典型材料,如潇洒、深沉、厚道、轻佻……以至写出其风度、气派或人情味来,文章的情感因素往往会活生生地流露于笔端。

3.从侧面写,描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯,如言语习惯、动作习惯等。这种浓入淡出寓浓于淡的写法,并非易作;而一旦出手,往往自成高格。

4.从不同角度,从忆海中觅取若干具体事件,从中提炼出若干精彩的富于情绪化的细节,使其有机地联系起来,可以写出人物性格的某一特征、某一侧面。

5.抓住规定情境氛围里人物的特定情绪,写情绪化了的种种细节,即对作者所把握的印象强烈的记忆片断,便全文笼罩在浓郁的氛围情调中,充满强烈的情趣。要懂得,有时写文章其实也是作者某种情绪的一种宣泄。

6.别忘了写出人物的机智与幽默,或者相反。这对于任何对象任何样式的写人文章,都是不可缺少的。因为写人,写活脱脱的人,是对人物心灵探测的报告,是将生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿纸上来的功夫。

7.人是大写的人,可是毕竟存在着天天想大写,其实又事事在小写自己的人物,写出这滑稽的一面来,应是人物习作中考验作者洞察力的项目。在这里,最忌讳的是,事无巨细囫囵平铺的写法。

8.写人的脾气。不同氛围的形态中各种情态的脾气,不同人物关系中所呈露的形态不一的脾气,形形色色人物所固有的或变态的种种样样的脾气,显示这脾气的事项、情景、场面,人物表演出来的种种细节及其某种嗜好,沉迷的程度,灵机的表现,情境中的角色意识及其所反映的人生趣味,价值取向,高尚的与庸俗的,不合群的与大众的,等等。

9.写人且求精短者,绝不汲汲于人物的全貌,人事的全程。而是运用简单的材料,用极其简省的笔墨,而能写出人物鲜活生动的精神来。

10.写熟悉的知情知性的知音人物,往往容易得手;而写照某一契机里头瞬间熟识的陌生人,也极有可能写出上乘之作。因为初交的新鲜,识与不识的巨大反差,一拍即合的激情,或不打不交的经历本身,是人性最为裸露的时刻。

人们读文章,常常会被一些细节所打动,特别是那些思想光芒彻照肺腑的细节,那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节,给人留下深刻的印象。久而久之,故事情节淡忘了,甚至书名都忘却了,可那些精彩的细节描写,人物的形象仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中。“能使读者从人物的一言一行一颦一笑上体会得出人物的性格来,那才是上等的描写。”

我们也可以从叶圣陶先生《成功的喜悦》诗歌的细节描写中感悟“搜间传神”与“推微知著”带来的欣喜。诗云:“儿欲爬上凳子,玩弄桌上摆着的 积木,摇鼓,小锡船,耍孩儿。他右膝支着凳面,耸身屡屡,可是力量不济,不能成就他的尝试。……他不作什么说明,只是继续他的尝试。忽然身子一耸,两脚离地,他又坐上了凳子。玩具在他的手里,笑容浮上他的两颐。”

抓住细节,就是抓住了记叙文写作的要旨。细微地烛照,传神地刻画,真实地流露,都显示出文章的高品味与真价值。理解了这一点,学生写作记叙文的难点便迎刃而解,真情花蕾才会绽放出细节的瑰宝,有价值的真实也会盛开人性的光辉。

参考文献:

[1]刘国正.叶圣陶教育文集(第一卷~第五卷)[M].北京:人民教育出版社,1994.

[2]刘欣,刘明智.写作智能发展探津[M].北京:海洋出版社,1993.

[3]杨道麟.语文教育学导论[M].武汉:湖北人民出版社,1999.

[4]曾祥芹.文章学探索[M].郑州:中州古籍出版社,1990.