会计学原理教学随笔

许 欣

一、理论性教学

会计学原理这门课程主要是以工业会计的核算为学习对象，包括三大部分，凭证、账簿和会计报表；其中又以填制凭证的会计分录最为难学，会计分录是整个会计的基础，也是难点，分别由记账符号、会计科目和数字组成。这小小的会计分录看似普通但却蕴含着复式记账的精髓，体现出前人的智慧。学生在最初的学习中容易对其产生排斥心理，因为在讲到六大会计要素的时候，教科书上通常会有一张会计科目表，学生一次性的看到这么多的陌生名词，难免会心存疑惑，感觉会计比较难学，容易有抵触心理。这个时候，教师就应该安抚学生的情绪，告诉他们不必马上记住，并且对其中的会计科目逐一解释，最好能结合实际举一些生动的例子，虽然要花上点课时，但是学生在听到会计科目的解释后，会觉得原来这些名词也不是那么难懂，从此对会计相应的建立起一定的兴趣。接下来是系统的学习制造型企业主要经营活动的核算，包括有：资金的筹集、企业供应、产品生产、产品销售和财务成果这五大部分。在教学过程中一定不能着急，开始的时候让学生慢慢接受复式记账的方法，一定要先写出会计恒等式，并且画上“T”字形账户，然后对照题目的内容把会计要素写上，接着再指导着学生把会计科目写出来，最后再把他们写成会计分录的形式，这样，学生在心理上比较能接受，学习的效果也好。在企业供应部分和产品销售这两个部分就分别涉及到了买和卖，这是时候就涉及到了增值税的问题，这个问题通常是个难点，学生经常会迷惑，或者搞混淆，那么我们一般是在学习完了销售业务的核算时，特意把这个增值税的问题单独讲上半个课时，彻底让学生明白。

在这五部分的学习中，最大难点莫过于每一节都会碰到的结转问题，材料采购结转到原材料、在建工程结转到固定资产、制造费用结转到生产成本、生产成本结转到库存商品等等，每一次的结转都会有一些学生转不过去，这时应该多举些例子，放慢脚步，甚至可以在课后个别指导。对于最后一部分的财务成果的学习中，对于利润的计算也通常是个难点，对于简单的收入-费用=利润，学生都能理解，也都会计算，但一旦要求他们通过会计的手段表现出来，很多学生就不知所措了，而且通常在结转利润的分录中涉及的科目较多，这也是考查学生有没有对损益类账户全面掌握的时候，经常会碰到把制造费用也转到利润中去的学生，这个时候教学也需要放慢脚步。笔者最大的感触就是让学生多做题目，多练练，慢慢就明白过来了，因此在教学过程中应该再附带着有一本习题集，或者教材后面就有习题的比较好，会计是一门实践性较强的学科，只有让学生多练习才能熟记会计科目，熟练的写出会计分录。

二、实践环节

由于课时的限制，在理论课的学习中大多用在会计分录的学习上，对于填制凭证、账簿和编制报表的环节相应的课时教少，故在实践课上可以通过学生购买的真实的凭证、账簿和报表来进行讲解，效果更佳。

1.手工作账。手工作账我们安排了16个课时，有专门的实验教室、实验教材，6人一组，主要做40道左右的分录。我们组织学生以班级为单位自行购买手工作账所需的账页。考虑到学生的资金有限，总分类账也采用活页式的账页。购买的账页包括：通用记账凭证、凭证封面、总分类账、三栏式明细账、多栏式明细账、数量金额式明细账、资产负债表和利润表。对于非专业的学生要求有限，后面的报表我们只讲解资产负债表和利润表。在手工作账课上，按照会计的三部曲，凭证、账簿和报表，其间以学生自行作账为主，老师指导为辅。最后留点时间，给学生连贯的讲解一遍并核对答案，通过16个课时的实践，大部分的学生对理论课中学习的知识大都可以理解并掌握。

2.会计电算化。会计电算安排了8个课时，用的金蝶教学版软件，由于课时的限制，只对其中几个模块进行训练。学生主要是把在手工实验课上的会计分录输到电脑里，然后自动生成会计账簿和会计报表，由于电算化的方便使用，因此更受学生欢迎，在脑海里形成数字化会计的印象。

三、小结

通过几年的教学，针对于非专业的会计学原理的教学，通过理论教学和实践性环节相结合，可以取得很好的成果，并且通过一个学期的学习，学生大都认清了自己是否适合会计这门职业，笔者觉得这点是很好的收获，不仅让学生学习了知识还让他们明确了今后的工作方向。虽然笔者从事了几年的会计教学，总结了一些经验，但是会计政策年年都在变，学生的思维也越来越活跃，越来越有想法，要想教好这门课仍需笔者不断完善，不断充实自己的知识，与时俱进。