试探独立学院艺术专业大学英语教学改革＊

邓 璐

(吉首大学张家界学院,湖南张家界 427000)

试探独立学院艺术专业大学英语教学改革＊

邓 璐

(吉首大学张家界学院,湖南张家界 427000)

目前,独立学院艺术专业大学英语教学中存在不少问题,如学生基础薄弱,缺乏合适的教材,学生提不起学习兴趣等,要改变这种状况,应从以下几方面下工夫:教师要关爱学生,因材施教,要改革教材和教学模式,不断完善考核机制,让学生学以致用,真正提高艺术类学生英语实际运用能力。

独立学院;艺术专业;大学英语;改革

随着我国高等教育事业的发展,独立学院的规模不断扩大,目前我国共有三百多所独立学院,已成为我国高等教育中一支重要队伍,独立学院列入我国高校年度招生计划,并适当降低录取分数线,而其艺术专业在录取时由于专业特性,更偏向于对学生专业成绩的考核,对学生的文化成绩的要求则更低。而英语作为一门外来语言,艺术专业学生对其掌握程度更是令人担忧。艺术专业是培养各种艺术专业人才的,它所培养的学生除了具有一定的专业水准外,也要求学生具有一定的文化内涵,而外语交流能力的欠缺会制约他们艺术前途的发展。如何提高独立学院艺术专业大学英语教学质量,以提高学生综合能力,适应社会需要,这是一个亟待解决的问题。

一、独立学院艺术专业学生英语学习现状

(一)入学时学生英语基础普遍较差

由于高校录取时,艺术生只要专业成绩合格,对文化成绩要求相对低些,因而大部分艺术类学生在中学时期将大部分的经历投入到了专业课程上而忽视了文化课程的学习。同时为了提高升学率,一些学校会鼓励文化成绩差的学生通过一到两年的艺术专业课速成突击训练而进入高校,而这部分学生中进入独立学院进行高等教育的又占到了一定比例,自身基础的薄弱加上文化课程的长期缺失,恶性循环下,学生的英语成绩自然不理想,进入大学后学习就更加吃力了。

(二)学生学习没兴趣,缺乏学习动力

英语作为一门需要花时间长期训练的外来语言,对于从中学以来长期专注于自身专业的艺术类学生来说,很容易产生轻视心理,加之自身基础薄弱,他们对英语就越来越排斥,甚至有一种破罐子破摔的心态,心想反正毕业后用不上英语,只要专业好就可以了,经常性缺课或敷衍了事,到了期末就只以混及格为目标。因而端正学生的学习态度更显得尤为重要。

(三)学生学习吃力,挫折感严重

目前大部分独立学院艺术专业使用的大学英语教材和一般本科院校的基本一致,学生学习起来感觉很吃力,没法看懂文章,听懂教师所讲,上课犹如听天书,加之多年来英语学习的不成功,学生更容易产生自卑心理,对英语学习有畏难情绪,厌学情况严重,视英语学习为负担。成绩差的学生经常旷课,而更有部分消极的学生甚至出现旷考现象。

面对这样的学生学习现状,可见独立学院艺术专业的英语教学质量若想有较大提高,教学改革势在必行,刻不容缓。

二、独立学院艺术专业大学英语教学改革的思路

(一)尊重学生,轻松教学

艺术专业的学生在专业课学习中追求个性的发展,在专业课堂上随意走动、探讨交流思想,因而在英语课堂上往往没有严格的遵守课堂纪律的习惯,更喜欢轻松活泼的教学氛围和发散式的思维方式,在日常教学中,教师应该充分尊重学生的性格特质,对学生充满爱心,而不是一味的管教,缩短师生间的距离,让学生亲近教师,从来慢慢接受英语这门课程。

营造轻松的教学模式,让学生积极参加教学活动,真正融入课堂。鼓励学生开口说英语,如根据学生性格特点,可以跟学生讨论西方最新流行时尚,或艺术新作等话题,让学生感受英语文化的魅力,同时教师也应把握学生自主性的“度”,有张有弛,避免过于自主而偏离了教学中心,一切要以提高学生英语水平为核心。

(二)激发学习热情,引导学生明确学习动机

俗话说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师,由于长期英语成绩不理想,艺术类学生没法从学习中获得成就感,因而在学习中往往有着消极思想,在日常教学中,针对独立学院学生基础薄弱的实际情况,教师应降低教学难度,采取鼓励式教学,多对学生进行表扬,以提升他们的学习自信,并安排生动有趣的教学活动如角色扮演,学流行的英文歌等来提高学生学习兴趣,让他们真正融入丰富多彩的英语世界。

但是对于艺术类学生来说,他们学习英语很难持之以恒,单靠兴趣是不够的,“英语无用论”在他们一部分心中有着根深蒂固的地位。因而教师应不失时机的在课堂上结合学生专业实际介绍西方艺术发展、最新设计理念等各方面知识给学生进行远景教育,让学生真正了解到英语学习对他们艺术生涯的发展有着积极的作用,一旦有了明确的学习动机,才能更好的坚持学习。

(三)选择合适的教材及教学手段

对于独立学院艺术专业的学生来说,通用教材难度太大,而文章也很难理解,让他们很有挫败感,而且通用教材中文章的内容与他们的专业相关往往甚少,学生感觉没有针对性和实用性,他们更渴望与专业更贴近的英语教材。因此选择与学生英语实际水平相结合的教材显得非常重要,一方面教师可以选择预备级教材,并对基础知识加以巩固,另一方面可根据学生所学专业实际来补充相关英语知识,即专业英语的教学,这对教师提出了更高的要求,也只有真正贴合学生实际,让学生由被动学习转化为主动学习,他们才能将所学内化成自己的知识。

根据艺术专业学生特点,教师可以创造活跃的语言环境,如引入多媒体等教学手段,在教学中通过视频,图片等辅助教学资料让学生更好的身临其境,充分调动起学生的视觉和听觉,让他们在半真实的英语语言环境中学习英语,理解在真实环境下英语的灵活使用,从而真正做到学以致用。

(四)加强学习督管,改革考核模式

作为独立学院的学生而言,往往缺乏自主学习能力,而艺术专业的学生则表现的更为突出,因而除了在日常教学加强对学生的严格督管外,课后的耐心答疑和辅导,帮助学生养成良好的学习习惯和掌握自主学习英语的方法也是必不可少的,所谓“授之以鱼,不如授之以渔”正是这个道理,只有学生根据自身来选择最合适的学习方式才能更好的提高学习效率。而针对艺术类学生成绩考核,教师应更注重学生在日常学习中的表现,而不能完全以考试成绩定夺,只有对学生每一次的努力都表示肯定,对每一点进步都赞许,学生才能在教师的鼓励中找到学习的动力,从而达到事半功倍的效果。

三、结语

如何提高独立学院艺术专业英语水平是一个艰巨的过程,其中会面临到诸如学生、教材、教师、教学设备等多方面的问题,但是只要教师面对困难有信心和决心,本着以学生为本,根据学生实际因材施教,独立学院艺术专业学生的英语水平一定会有质的提高。

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[4]郑树棠,等.关于大学英语教学法的研究[J].外语界,1997,(3).

2010-07-20

吉首大学张家界学院教改课题

邓璐(1985-),女,湖南娄底人,助教。